《古代商业的发》教学设计.docVIP

《古代商业的发展》教学设计 宝坻大钟高中 李文恒 欢迎各位领导和专家莅临指导 欢迎登陆大钟高中网站： HYPERLINK 授课人简介： 李文恒，1998年毕业于天津师范大学历史系，历史学学士，中学高级教师，天津市“265骨干教师培训工程”学员，2006年参加了国家教育部举办的国家级课改培训。从教12年来，先后举办区级公开课4节：2001年《中国近代前期思想发展演变》、2007年《新中国工业化》、2007年《新中国初期的外交》、2009年《春秋战国时期和明清时期的社会转型》；2004年、2007年获宝坻区第五届、第六届双优课一等奖，天津市第五届、第六届双优课市级三等奖；先后撰写论文多篇，其中《打破瓶颈现象，培养创新人才》获天津市“创新杯”市级论文评选二等奖；《新课标下历史探究活动课的实效性》获天津市第十一届双成果论文三等奖，并选录在国教育部的新思考网站上（）；《新课标下历史教学的互动研究》发表在《当代教育改革前沿》上；先后参与编写《金版1+1同步测控与解析》（北京教育出版社）、荣德基系列教辅书：2004年《点拨高考》；2005年旧人教版《典中点·历史》（上、下册）、《高考第一卷》；2007和2008年主编新人教版《典中点·综合创新应用题》（必修1、2、3）；先后承担宝坻区三项科研课题；是学校市级课题的主要成员；2007年承担的《历史“有效教学”和“有效评价”关系的实践研究》由天津市教研室立项，获得二类经费支持。 古代商业的发展 教学目标 1．知识与能力 (1)通过对古代货币、城市、外贸发展的归纳，分析三者发展的规律特征，初识中国古代商业发展概貌。 （2）通过探究影响古代商业发展的因素，培养学生多角度分析问题。 （3）通过三看商人，培养学生全面看问题的能力。 2.过程与方法 （1）学生通过教师的情境设置，自主获得信息。 （2）通过小组探究展示活动，加深小组合作意识，锻炼语言表达能力，运用史论结合的方法分析问题。 3.情感、态度和价值观 从文明史观的角度出发，通过对古代商人的审视，学生感受古代商人的聪明智慧、诚信经营，辛苦劳作，自觉形成正确的义利观，传承中国传统文化。 教学重点：中国古代商业发展的概貌和特征；探究影响中国商业发展的因素 教学难点：全面评价中国古代商人群体 教学方法：情境设置、问题设计、合作探究 教具：多媒体课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 播放小品《打工奇遇记》片段 问：结合小品中巩汉林饰演的商人形象，谈谈你对商人的印象？ 过渡：同学们大多数认为“无商不奸” ,历史上的商人是否都是这样呢？让我们共同走进中国古代的商业和商人群体？ 学生畅所欲言 现实导入，设置疑惑，激发探究兴趣 师生互动交流 师生互动交流 师：谈到商业，同学们必然有疑问，商业是从哪来的呢？下面大家看一段材料： 材料：中国之地宜于农桑……农有余粟，则以易布，女有余布，则以易粟，此交易之始也。 ——王孝通《中国商业史》 材料表明了商业与农业、手工业是什么关系？ 师：商业起源于农业和手工业的发展，那么古代商业是怎样发展的？有何特征？ 中国古代商业发展的概貌和特征——知识构建 师：商业的发展有很多方面表现，请今天我们共从货币、城市发展、对外贸易三个方面探讨一下古代商业的概貌和特征。 货币 师：货币的发展我们选取三个阶段分析一下： 展示春秋战国到秦统一货币图 问：从商业发展和政治角度分析秦始皇为什么要统一货币? 得出规律：货币统一是商业发展的需求，是统一发展的需要。 商业发展到一定阶段，唐代出现了柜坊和飞钱，柜坊是古代银行的雏形，飞钱相当于汇票，阅读教材，思考为什么会产生柜坊和飞钱？ 展示汉代五铢钱、唐代开元通宝、宋代交子货币图片 问:从金属货币到纸币的出现，分析对商品交换的影响？ 教师总结：纸币的出现是商品交换发展的要求，同时也促进了商品交换的发展。 总结货币发展的基本规律：货币由不统一到统一;由金属货币到纸币出现。是商业发展的要求，同时又推动了商业的发展。…… 城市发展 介绍城与市的概念，强调从市的变迁研究与商业发展的关系。 宋以前 展示唐朝长安布局图，问：唐代对“市”有何限制？（突出空间上的限制） 材料：凡市，以日中击鼓三百响, 而众以会;日入前七刻,击钲三百声,而众以散。 ——《唐六典》卷二十 问：材料反映了宋代以前对”市”有哪些限制？（交易时间有限制） 师总结特征：宋以前的城市对商品交易在时间、空间上都有限制。 （2）宋以后 展示北宋汴梁城