《30、诗词首》教案.docVIP

PAGE PAGE 6 30、诗词五首 一、教学目标???? （一）知识与能力 1、认读生字，理解词语的含义，能准确把握诗歌所表达的的思想感情。 2、能在理解的基础上朗读并背诵课文。 3、体会诗歌所描绘的意境。???? （二）过程与方法 联系诗人身世处境，结合诗中的描写抒情去把握作者的思想感情。引导学生进入诗词的意境，体会、领悟，发挥想象，进行再创作。???? （三）情感、态度与价值观 领会诗词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。培养同情劳动人民的的感情。 二、重点难点 重点：进行朗读训练，品味忧国忧民的思想感情。 难点：体会诗歌所描绘的意境。 三、课时安排 5课时。???? 四、教学过程 第一课时 课前预习。要求如下：????1读准音，在文中圈画应积累的生字并标记读音。????2读顺文，能够准确、流畅、清晰地朗读课文。????3读懂意，了解一些词语的句中义，并能够把握诗词大意。 导语：唐诗宋词是我国古代文学长廊中的两座丰碑，也是我国文化宝库中的两颗璀璨明珠。它们记录了那个历史时期的社会情状，而且为那个时代保留了异常生动的情绪和心理记忆。今天，就让我们踏进文化宝库，学习几首流传千古的诗词，一睹这两颗明珠、两大丰碑的风采。 学习《观刈麦》????（一）导入新课????白居易，唐代著名现实主义诗人。字乐天，晚年号香山居士。著有《白氏长庆集》。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。他的诗语言通俗晓畅，相传老妪都能听懂。白居易是一位最擅长写叙事诗的艺术巨匠。以《长恨歌》《琵琶行》为代表的长篇叙事诗，是他创作成就的一个重要方面。???? (二)诵读活动????1、请学生认读生字、词语。????2、教师配乐范读。学习策略：要以诵读为切入点，使学生充分感受祖国诗歌的音韵美、意境美、人情美。听读时划分句子内的朗读停顿。????3、学生轻声练习，配乐诵读，自我欣赏。????4、学生齐声诵读。???? （三）粗通文意????1、学生结合注释，整体把握《观刈麦》的内容。学生学习要求与策略：能理解词语的句中义，能翻译句子，归纳内容。小组内交流、讨论。????2、体会诗歌中寄予的思想感情，理解作品的主题。???? （四）作品欣赏 全诗分四层： 第一层四句，交代时间及其环境气氛。农家少闲月，五月人倍忙，下文要说的事情就发生人倍忙的五月。这两句总领全篇，而且一开头就流露出了作者对劳动人民的同情；夜来南风起，小麦覆陇黄，一派丰收景象，大画面是让人喜悦的。可是谁又能想到在这丰收景象下农民的悲哀呢? 第二层八句，通过具体的一户人家来展现这人倍忙的收麦情景。你看这一家忙不忙呢?足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。这四句正面描写收麦劳动。他们脸对着大地，背对着蓝天，下面如同笼蒸，上面如同火烤，但是他们用尽一切力量挥舞着镰刀一路向前割去，似乎完全忘记了炎热，因为这是虎口夺粮，时间必须抓紧呀！天气如此之热，白天又如此之长，而人们却竭力苦干，就怕浪费一点时间，可见人们对即将到手的麦子的珍惜程度。惜字在这里用得非常好，是用一种违背人之常情的写法来突出人们此时此地的感情烈度。白居易的《卖炭翁》中有可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒之语，愿字的用法与此处惜字的用法正同。 笫三层八句，镜头转向一个贫妇人，她被捐税弄得破了产，现时只能以拾麦穗为生，这是比前述阖家忙于收麦者更低一个层次的人。你看她的形象：左手抱着一个孩子，臂弯里挂着一个破竹筐，右手在那里捡人家落下的麦穗。这有多么累，而收获又是多么少啊！但有什么办法呢?现在是收麦的时候，还有麦穗可捡，换个别的时候，就只有去沿街乞讨了。 第四层六句，写诗人面对丰收下出现如此悲惨景象的自疚自愧。只要有繁重的捐税在，劳动人民就永远摆脱不了破产的命运。作者在这里对当时害民的赋税制度提出了尖锐批评，对劳动人民所蒙受的苦难寄寓了深切的同情。 （五）合作探究 1、哪些描写景物的句子表现出劳动环境的艰苦?哪些诗句表现了作者对农家的关心和同情? 明确：(诗中景物描写：“足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长”。对农家同情、关心的句子是：“闻者为悲伤”“今我何功德”‘念此私自愧，尽日不能忘”。) ?? 2、诗中“复有贫妇人，抱子在其旁”，“其”指代的是“贫妇人”还是正在劳动的农民?“听其相顾言，闻者为悲伤”中的“其”指代的是什么? ????明确：(“抱子在其旁”的“其”指代正在劳动的农民。“听其相顾言”的“其”指代割麦的农民和拾麦穗的妇人。) (六)诵读感悟 学生发言，概括主题。 归纳：诗歌描写了一家农民辛苦劳碌的割麦场景和一位贫妇人的悲惨遭遇，反映了农民赋税的繁重和生活的困苦，也表现了诗人对劳动人民的深切同情。 （七）布置作业 以“你看：……?”描