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发展现代远程教育构建与谐社会 　　摘 要：人们享受教育的权利，平等接受高等教育的机会是和谐社会的一个重要组成部分。利用高新技术发展现代远程教育是满足人们平等接受高等教育的机会的重要手段之一。 　　关键词：高新技术 远程教育 和谐社会 　　 　　一、发展现代远程教育给更多人提供就近接受高等教育的机会 　　 　　在我国由于教育资源短缺，很多偏远地区还没有大学，人们接受高等教育的需求还不能通过普通高校得到满足。为了给更多的人提供就近接受较高教学质量和较好教学效果的高等教育的机会，我国开始举办受时间和空间限制比较少的函授和广播电视教育,远程教育是把远在天边的学生变成近在咫尺。在构建和谐社会的今天，现代远程教育面临着新的情况和新的需求。首先是我国经济建设的发展要求教育也应有一个较大的发展， 现代远程教育将起到不可忽视的作用。其次是科学技术的迅猛发展，要求人们从单一的学校教育走向终身学习、在职学习和在岗学习，人们对现代远程教育的需求已不仅仅着眼于地域上的灵活性，而更多的是着眼于从学习时间、学习内容和学习进程上有更多的灵活性和自主权，这一需求尤为突出。因此，“现代远程教育工程”在实施过程中应全面考虑人们在个别化学习方面的新的需求，建立一种新型的可以适应任何人在任何时间和任何地点选择任何内容进行学习的教育模式。实践证明远程教育是适合中国国情的一种重要的教育形式，是实施科教兴国战略，面向21世纪发展我国教育事业构建和谐社会的一项重要的基础性建设。 　　 　　二、以高新技术为依托建设具有中国特色的现代远程教育体系 　　 　　当今世界经济发展迅猛，教育因而成为社会发展的重要基础工程。教育现代化和终身教育理念的建立以及学习化社会的形成，也已作为重要议题受到充分的关注。终身学习是当今社会发展的必然趋势，要以远程教育网络为依托，形成覆盖全国城乡的开放教育系统，为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务。现代远程教育工程，是在我国教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施。当前，我们必须认真总结几十年来从事远程教育的实践经验，并从理论上加以概括和提升，以为我们今后的实践奠定理论基础。我国现代远程教育是一项新的事业，其发展的总目标是：以高新技术为依托，不断扩大规模、优化结构，到2010年，基本形成多规格、多层次、多形式、多功能，具有中国特色的现代远程教育体系，推动我国的教育改革和发展，进而推动信息产业的发展。实现科技兴国，是中国远程教育的里程碑。信息社会对比工业社会的工作场所模式发生了巨变， 各种要素都产生了质的飞跃。信息社会对在职人员提出了技术、能力的要求，工作不再是某项规定任务的重复操作，而是一项产品的复杂活动过程，其中创造性地解决问题、协同工作和人际关系则起着重要作用。知识的生产、学习、传播构成每一职业活动的组成部分。在信息化社会里工作和学习是密切相关的，所有的人、机构、团体都必须在信息海洋中认清方向，划分出与自己相关的领域并控制它，根据相关的标准重建知识体系。在信息社会，人与知识的关系也在悄悄地变化，学习向多方向发展。国外有些学者提出，随着数字技术和通讯技术的发展，学习形态有可能回归，知识有可能再次掌握在现实群众中，计算机的控制空间则成为知识的主要媒介。随着时代特征和学习特点、需求的客观要求，必须造就一种新的学习环境，开放教育的诞生与发展正是对这种时代期盼的反映。新的通讯技术的出现，必然会使远程开放教育走向更加成熟。同时，随着社会的发展，人们对开放教育会越来越理解和重视。由于开放教育具有如下特性：开放性、丰富性、选择性、不确定性、非标准化，所以开放教育必须以高新技术为依托才会为学习化社会的终身学习者创造良好的学习环境。 　　 　　三、构建和谐社会将促进中国远程教育事业的改革和发展 　　 　　远程教育的发生与发展从一开始就是一种国际现象。世界各地的远程教育既表现出各自的模式特征，又显示出许多普遍规律和共同特点。在建立有中国特色的现代远程教育理论体系时，尽可能地借鉴各国远程教育的经验和理论研究成果来丰富我们的认识，这是很有必要的。但是，借鉴不是照搬，我国是发展中国家，有我们自身的特殊性，我国的经济状况、文化传统都不同于国外，因此，在借鉴的基础上应该要创新。借鉴国外远程教育的实践经验和理论研究成果，归根到底是为了建立有中国特色的远程教育理论体系，是为了推动和促进中国远程教育事业的改革和发展。在借鉴与创新的关系问题上，也要反对两种倾向：一种是只借鉴不创新，变成照搬照抄的教条主义和食洋不化的拿来主义；另一种是借“中国特色”来排斥和否定国外的远程教育的实践经验和理论研究成果，变成自我封闭，孤芳自赏。 　　经验表明：以高科技为基础的现代远程教育，将使教育领域产生深刻变革，它将进一步扩展教育资源，实现资源共享，推进教育大众化和终身化。它