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构建与谐班级促进学生健康成长 　　摘　要：建设和谐的校园是建设和谐社会的有机组成部分，建设和谐校园的核心是和谐班级的建立。在新课程改革的背景下，作为“班级导师”的班主任，在和谐班级的构建过程中，要倾注爱心。言传身教，积极开展各项活动，为构建和谐班级提供动力，使学生的思想素质、文化素质、身体素质、心理素质都得到发展。 　　关键词：和谐班级；班主任；健康快乐：构建 　　中图分类号：G456 　　文献标识码：A 　　文章编号：1005－5843(2007)03－0110－02 　　 　　孩子的成长需要一个约束的环境，同时也需要一个自由的空间，让约束与自由和谐共存。一个和谐班集体。能给学生以宽松的学习空间，能给学生以亲密的交流空间，每一个人都可以在和谐的教育氛围中愉快地学习、健康地成长。作为“班级导师”的班主任在构建和谐班级的过程中起着重要的作用。 　　 　　一、教师要不断提高自身修养 　　 　　教师是全面推进素质教育的主力军，是教育教学改革的实施者。全面推进素质教育不仅需要教师转变教育思想和观念，更新知识，提高教育教学水平，更需要教师具备崇高的精神境界和高尚的道德品质。教师不仅要用自己丰富的学识教人，更重要的是要用自己的品格教人；不仅通过语言传播知识，而且要以自己的品格去“传授”品格。这是因为教师劳动的对象不是物而是活生生的人，他们是有思想、有感情、有意志、有个性的，这就要求教师的行为时时处处起表率作用。教师应不断地自我完善。努力成为一个具有由专业知识、专业技能、专业道德等构成的高专业素养的理想教师。只有这样的教师才能为学生长远的可持续发展铺就科学性与人文性相融通的精神底蕴，帮助其确立以崇高、博大、深远的人生境界为目标的价值取向，并以自身的率先示范为学生做出榜样，使学生具有较高的思想道德素质、科学文化素质和健康的身心素质，为构建和谐社会打下坚实基础。 　　 　　二、优化教师与学生关系 　　 　　形成良好和谐的师生关系，是实施和谐教育的前提。在教师与学生之间应建立起以民主、平等、和谐为基本特征的新型师生关系，积极创建一个接纳、支持、宽松的学习氛围和生活氛围。通过师生之间相互交流、相互启发、相互补充，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，实现教学相长和共同发展。这就意味着教师与学生角色的双重转变：教师式学生和学生式教师。师生关系向着师生平等、互相合作、彼此尊重、民主教学方面发展。教师在与学生的交往中，要做到理解学生、尊重学生，宽容、平等地对待学生，建立一种互相信任、和谐共处的良好师生关系。教师是这种关系中矛盾的主要方面，良好的师生关系必须通过教师自身的努力才能得以实现。作为教师要优化自己的情感，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激励学生，与学生平等、友好地相处，一切为了孩子，为了孩子的一切，视学生为朋友，视家长为上帝，视奉献为天职，要全身心的去爱每一位学生。使学生在爱中学习，在爱中成长。可以说爱是一种信任、爱是一种尊重、爱是一种鞭策、爱是一种激情、爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育。一个教师不仅要有爱生的情感，而且还要有爱生的能力、爱生的行为，懂得爱生的艺术。用真诚架起一座心桥，用尊重去叩开学生的心扉。用微笑去温暖学生的心灵，用倾听去品读学生的心声。用赞扬去满足学生的情感需求。 　　 　　三、营造和谐的课堂氛围 　　 　　创造适宜于学生主动参与、主动学习的课堂气氛，引导学生多方位观察，多角度思考。鼓励学生积极求异和富有创造性的想象。构建开放式、探索式、发现式的教学模式，创设民主、和谐、宽松的教学情境，使学生能够在轻松、愉快、融洽的氛围当中学习。变学习的负担为学习的乐趣，由“要我学习”转向“我要学习”。把表现的机会还给学生，做到学生能看懂的，教师不教；学生能学会的，教师不教；学生能探索出结论的，教师不教；学生能做到的，教师不做；学生能说的，教师不说；以便让学生拥有更多的独立学习的时空和表现的机会。通过小组合作学习，给学生创设一个多角度、全方位的自我展示的平台，让每一位班级成员在教师的激励和引导之下去认识自己、发现自己，去感受学习、生活的乐趣，快乐健康地成长。 　　 　　四、合理运用评价机制 　　 　　德国教育家第斯费说过：教育的本质在于鼓舞，在于唤醒，在于激励。成功的教育要从尊重每一个学生开始。可见，评价机制的运用在教学中有着不可估量的作用。应试教育过分强化了考试的选拔功能和评价作用，把它作为检查学校、教师教学质量和学生学习效果的唯一手段。素质教育并不排除考试，但是只把它作为检查评价学校、教师教学质量和学生学习效果的一种手段，而不是唯一的手段。素质教育是一种高质量的教育，高质量的教育是使每一个学生都得到发展的教育。是学生全面发展的教育，也是学生主动发展的教育。新课程标准的评