人教版二年级语内容的教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 人教版二年级语文内容的教学设计 马鞍镇中心小学 钱素娟 课 题： 风娃娃 ? ? 设计思想 1、 HYPERLINK / 学生是学习和发展的主体， HYPERLINK / 教师是学习活动积极的组织者和引导者， HYPERLINK /teachplan/Chinese/ 语文 HYPERLINK / 教学应以 HYPERLINK / 学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在 HYPERLINK / 教学中的主动性和创造性，而要二 HYPERLINK / 年级小 HYPERLINK / 学生达到这个理想目标还不太可能，因此 HYPERLINK / 教师的有效引导显得更为重要。 2、教师应为学生架设生活与 HYPERLINK /Article/ 教材联系的桥梁，引导和调动 HYPERLINK / 学生的情感体验，关注 HYPERLINK / 学生的内心感受，注意培养 HYPERLINK / 学生对风娃娃有正确的情感态度，明辨是非，懂得文中体现的道理。 3、使朗读成为 HYPERLINK / 学生学习和探究的重要手段，让 HYPERLINK / 学生在自主、民主的氛围 HYPERLINK / 中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种 HYPERLINK / 自然现象给人类造成的影响有一定的了解。 教材分析 风娃娃是小学 HYPERLINK /teachplan/Chinese/ 语文二 HYPERLINK / 年级上册的一篇 HYPERLINK / 课文， HYPERLINK / 课文以小 HYPERLINK / 学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向 HYPERLINK / 学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让 HYPERLINK / 学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 学情分析 低年级学生对童话故事很感兴趣，故事中美好的人和事很容易贴近孩子们纯洁的心灵。课文中那可爱又傻气的风娃娃多么像平时生活中的孩子们呀！借助插图，联系生活实际，相信低年级学生能很快读懂课文意思并对风娃娃产生喜爱之情。 教学目 标： 1、认识12个生字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责；会写8个字：夫、表、示、号、汗、伤、极、吸。 2、正确、流利、有感情地朗读 HYPERLINK / 课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 重 点 难点： 学习生字词，正确、流利、有感情地朗读 HYPERLINK / 课文。 懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 课前准备： 教师准备：图片、做成风娃娃的生字卡片 学生准备：学具生字卡片 教 学 设 计 一、激趣导入 1、猜谜引路：老师知道咱们班的小朋友最喜欢猜谜语了，所以今天 HYPERLINK / 老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（生答后板书：风） 2、你喜欢风吗？喜欢什么风？（生可能会答：春风吹，桃花开；夏风吹，知了叫；秋风吹，稻谷黄；冬风吹，雪花飘。也可能会说：东风吹，桃花俏；南风吹，知了叫；西风吹，落叶飘；北风吹，雪花飘……）我们小朋友呀，还最喜欢李峤的《风》——（生齐背：解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。）今天我们将去认识一位——（板书：风娃娃）。 3、指导朗读：见过娃娃吗？都有哪些？（洋娃娃、布娃娃、泥娃娃）一说到娃娃，我们都会想到它们那可爱的样子，谁能读出娃娃的可爱？（指名读——齐读：风娃娃）那风娃娃是怎么样的呢？我们一起去读读这个非常有趣的童话故事吧。?? [兴趣是最好的 HYPERLINK / 老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，古诗是我班孩子的最爱,在一年级时大家已非常熟悉李峤的这首谜语诗了,所以它的加入使第一板块更加充实更加饱满。孩子们喜闻乐见的娃娃使生活走进 HYPERLINK /teachplan/Chinese/ 语文学习，走进 HYPERLINK / 学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。] 二、初读课文 1、请小朋友自己大声读读这个有趣的故事。（出示自读要求）： ①大声朗读课文，不认识的字可求助于带 HYPERLINK / 拼音的小树叶。②想一想：风娃娃是一个怎样的娃娃？ [明确读的要求，对低 HYPERLINK / 年级的 HYPERLINK / 学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯] 2、读文识字。 多有趣的故事，喜欢这个故事吗？老师也非常喜欢，下