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人教版二年级语内容的教学设计
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人教版二年级语文内容的教学设计
马鞍镇中心小学 钱素娟
课 题:
风娃娃
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设计思想
1、 HYPERLINK / 学生是学习和发展的主体, HYPERLINK / 教师是学习活动积极的组织者和引导者, HYPERLINK /teachplan/Chinese/ 语文 HYPERLINK / 教学应以 HYPERLINK / 学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在 HYPERLINK / 教学中的主动性和创造性,而要二 HYPERLINK / 年级小 HYPERLINK / 学生达到这个理想目标还不太可能,因此 HYPERLINK / 教师的有效引导显得更为重要。
2、教师应为学生架设生活与 HYPERLINK /Article/ 教材联系的桥梁,引导和调动 HYPERLINK / 学生的情感体验,关注 HYPERLINK / 学生的内心感受,注意培养 HYPERLINK / 学生对风娃娃有正确的情感态度,明辨是非,懂得文中体现的道理。
3、使朗读成为 HYPERLINK / 学生学习和探究的重要手段,让 HYPERLINK / 学生在自主、民主的氛围 HYPERLINK / 中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字,读懂故事,对“风”这种 HYPERLINK / 自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
教材分析
风娃娃是小学 HYPERLINK /teachplan/Chinese/ 语文二 HYPERLINK / 年级上册的一篇 HYPERLINK / 课文, HYPERLINK / 课文以小 HYPERLINK / 学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向 HYPERLINK / 学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让 HYPERLINK / 学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
学情分析
低年级学生对童话故事很感兴趣,故事中美好的人和事很容易贴近孩子们纯洁的心灵。课文中那可爱又傻气的风娃娃多么像平时生活中的孩子们呀!借助插图,联系生活实际,相信低年级学生能很快读懂课文意思并对风娃娃产生喜爱之情。
教学目 标:
1、认识12个生字:抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责;会写8个字:夫、表、示、号、汗、伤、极、吸。
2、正确、流利、有感情地朗读 HYPERLINK / 课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
重
点
难点:
学习生字词,正确、流利、有感情地朗读 HYPERLINK / 课文。
懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
课前准备:
教师准备:图片、做成风娃娃的生字卡片
学生准备:学具生字卡片
教
学
设
计
一、激趣导入
1、猜谜引路:老师知道咱们班的小朋友最喜欢猜谜语了,所以今天 HYPERLINK / 老师先给大家出一个谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(生答后板书:风)
2、你喜欢风吗?喜欢什么风?(生可能会答:春风吹,桃花开;夏风吹,知了叫;秋风吹,稻谷黄;冬风吹,雪花飘。也可能会说:东风吹,桃花俏;南风吹,知了叫;西风吹,落叶飘;北风吹,雪花飘……)我们小朋友呀,还最喜欢李峤的《风》——(生齐背:解落三秋叶,能开二月花,过江千尺浪,入竹万竿斜。)今天我们将去认识一位——(板书:风娃娃)。
3、指导朗读:见过娃娃吗?都有哪些?(洋娃娃、布娃娃、泥娃娃)一说到娃娃,我们都会想到它们那可爱的样子,谁能读出娃娃的可爱?(指名读——齐读:风娃娃)那风娃娃是怎么样的呢?我们一起去读读这个非常有趣的童话故事吧。??
[兴趣是最好的 HYPERLINK / 老师,孩子们年纪小,爱猜谜语,因而我用猜谜为切入点,古诗是我班孩子的最爱,在一年级时大家已非常熟悉李峤的这首谜语诗了,所以它的加入使第一板块更加充实更加饱满。孩子们喜闻乐见的娃娃使生活走进 HYPERLINK /teachplan/Chinese/ 语文学习,走进 HYPERLINK / 学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。]
二、初读课文
1、请小朋友自己大声读读这个有趣的故事。(出示自读要求):
①大声朗读课文,不认识的字可求助于带 HYPERLINK / 拼音的小树叶。②想一想:风娃娃是一个怎样的娃娃?
[明确读的要求,对低 HYPERLINK / 年级的 HYPERLINK / 学生来说十分必要,使他们有事可做。这样可认提高读书的效率,有利于养成良好的读书习惯]
2、读文识字。
多有趣的故事,喜欢这个故事吗?老师也非常喜欢,下
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