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浅谈现代文阅读与诗歌鉴赏答题技巧 　　一、现代文阅读答题方法 　　俗话说“巧妇难为无米之炊”，语文知识的掌握是一个长期积累的过程。学生的阅读理解能力以及认知能力对答题是非常重要的，这就需要我们在日常的教学中要多引导学生阅读，并在教师的指导下进行交流、谈论，加强学生的阅读技巧，提升学生的理解能力。这些过程比较复杂，我们且不做详述，下面主要讲述在考试中的一些答题技巧。 　　1.需要掌握答题技巧 　　高考中对于现代文阅读的问题主要有以下几个类型：开头（结尾）的作用、修辞手法的运用以及作用、表现手法的运用以及作用、表达方式的运用以及作用、不同人称的作用、审美鉴赏方面的问题、文中某句的作用等等，而这些都是有一定的答题技巧的，比如语句在文章篇章结构上的作用：主要有“总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展等”；常见写作方法、表现手法，比如联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融等；文中语句在表情达意方面的作用主要有“渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）等”；对于文中语句特色评价主要有“准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力”等这些词语。这些修辞手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此为彼，形象生动，想象力丰富；拟人的作用是化物为人，亲切自然，人格化等。 　　2.掌握固定的答题模式 　　比如不同的人称的作用是：第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感；第二人称：呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感；第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 　　不同的表现手法作用是：象征，通过某一具体事物来表???与之有某种联系的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦；衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格；先抑后扬，引发好奇，感情铺垫，引发好奇；托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受；借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感；虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。 　　二、诗歌鉴赏答题技巧 　　诗歌鉴赏出了了解一定的历史知识外，还要重视基础知识的积累。总的来说，考试中出现的诗歌鉴赏题目往往不会太难，但是会有很强的综合性与代表性，其内涵往往比较丰富，这就需要我们在日常的教学中涉及面要广，要多给学生讲述常见的意象，或是古人常用的表达手法，很多特有的意象就需要我们去积累，去识记，还有一些特殊的词，比如官位的升迁用的词汇就不一样，有左迁、贬谪等等。 　　古代诗歌中经常用到的不同意象：离别类的意象有双鲤、尺素、月亮、鸿雁、寒蝉、柳、芳草、鹧鸪鸟、南浦、芭蕉、燕、关山、长亭短亭、阳关曲；而情爱类的意象就有：莲、红豆、红叶；而暗喻人格类的意象主要有：菊花、梅花、松；还有含有悲情气氛的意象，例如：梧桐、乌鸦、杜鹃鸟或子规、碧血、猿；还有其他的一些意象，比如：昆山玉、折桂、采薇、南冠、柳营、东篱等。 　　1.学会特定的答题方法 　　诗歌鉴赏中往往会让学生描述诗中意境（氛围）的特点，针对这种情况，我们就应掌握一些词汇，比如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀、荒寒、瑰丽、雄壮，虚幻、飘渺、凄寒、萧条、繁华、热闹等，同时表达了作者迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等思想感情。 　　还有对于根据不同的诗歌形式分析诗歌的主旨，主要有以下几类：咏史怀古诗主要是凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业；托物言志诗作者不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中；边塞征战诗主要是抒写报国立功壮志，或征夫思家的思念，或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝；羁旅思乡诗主要是写游子漂泊的羁旅