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浅谈职业学校财经类实验教学存在问题和对策 　　中图分类号：F275文献标识：A文章编号：1009-4202（2012）01-292-02 　　摘要随着社会的发展，人才成为当今时代竞争主流，教育已经在社会主义现代化的建设发展中起着至关重要的作用。现如今，国家需要的是创新型复合人才，所以，创新在教育教学中日渐成为教育者所追求的目标。而实验教学侧重于实践拓展，具有较强的操作性。本文将针对职业院校财经类实验教学中存在的问题进行浅谈，并给予相关的对策。 　　关键词职业院校财经类实验教学问题对策 　　一、职业院校财经类实验教学中存在的问题 　　1．实验教学缺乏独立性 　　目前，许多职业院校的实验课程没有形成相对独立的教育体系，再加上职业院校生源的整体素质较低，没有较高的师资配备，致使学生越不明白就越放松自己，教师发现没有听众，这样教学就显得毫无意义，吃力不讨好。所以，教师不能系统的从专业学科人才培养的整体需要出发进行实验教学设计，最终形成恶性循环。直接导致实验教学与课程体系、教学内容不能同步，使得实验教学的开展仍依附于理论课程的教学。由于职业院校财经类专业的实验教学起步较晚，，所以重视程度不高，导致实验课程的安排也无章可循。 　　2．实验教学观念滞后 　　观念决定行为，行为决定结果，结果是验证观念正确与否的标准。所以，观念决定着学生的学习质量。但是，传统的教学观念一直根深蒂固的植根于一些教育者的思想中。一些职业院校普遍认为实验是可有可无的，对学生步入社会没有什么影响，因此在思想上没有足够的重视，这样导致对财经类专业实验认识缺乏系统性和深度，使实验教学仍停留于形式上，并没有起到切实培养学生的专业实践技能的作用。 　　3．理论与实验没做到有效衔接 　　对于职业院校财经类实验教学，要想只通过理论使学生就能明白操作过程，那是不切合实际的。传统的教学模式中，，知识传授的主战场是课堂，而实验教学只能处于从属的辅助地位。如今，一些职业院校由于师资力量的薄弱，教师对实验教学还认识不清，所以造成传统模式仍占据教学的主要位置，是学生只知表不知理，真正拿到实践过程中，不知该如何利用知识来进行操作。而且一些院校实验教学与理论教学各自为政，从而造成理论教师与实验教师缺乏教学内容的沟通，课程缺乏系统性、衔接性，使得专业实验课程具有很大的随意性和盲目性。甚至会出现实验教学内容与理论教学内容前后颠倒，使理论与实验脱节，造成学生盲目的学习。 　　4．教师自身教学领域不够完善 　　目前，具有丰富实践经验的财经类人才到职业院校任教的不多见，而且从事多年理论教学的教师不愿打破原有教学体系。因此，造成财经类教师年轻化，对于年轻的教师来说，虽然他们具有活力，和学生之间沟通比较方便。但是由于刚步入教学领域，缺乏实践经验，所以不能系统地从专业学科人才培养的整体需要出发，进行实验教学设计。大大影响了实验教学的质量水平，对学生的整体水平培养形成了阻碍。 　　二、针对实验教学中的问题提出的相关对策 　　1．建立健全实验教学体系 　　构建合理的实验教学内容体系，应结合具体的专业特色、教学任务、教学目标、知识体系等，加强课程之间的融合与沟通，不断优化实验教学内容。实际上，实验教学与理论教学相辅相成，二者相互协调发展，实验教学是理论教学的补充与延伸，实验教学和理论教学具有同等重要的地位。因此，在理论教学的基础上，加强实验教学改革。根据财经类高校实验教学改革的要求，建立实验教学的激励体系，鼓励不同专业制定不同的人才培养目标，精心设计实验教学项目与实验教学体系，鼓励教师开展实验课程教学，加快教学观念、教学内容、教学方法的改革，改变传统教学中，实验教学依附于理论教学的弊端，按照理论教学的实际情况，设置实验项目，强调学生能力的培养，构建完善的实验教学体系。 　　2．改革教学观念 　　教学观念决定着教学方法，教学方法决定着学生的学习质量。因此，要从根本上改变教学观念。无论是专职院校还是普通高校，办学的最终目的无非就是将学生培养成社会主义事业的建设者和接班人，使学生将学校所学知识有效的应用到生活实践中。对于财经专业教育不仅担负知识传承和理论创新的神圣使命，还肩负着把专业知识有机转化成现实的生产力，这样财经专业才能找到立足之本。因此，在职业院校要想有效的进行实验教学，首先就是转变教育理念。将原本单一的传统教学理念，转变为理论与实践相结合的教育中来。构建适合职业院校学生实验学习的教学体系，增设课程综合性实验、专业综合性实验、自主设计性实验及科研创新性实验，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养学生的创新思维和实践能力，使学生尽早适应社会关于财经类人才的专业需求，实现职业教育与社会需求的无缝对接。 　　3．开放实验室 　　职业院校财经类专业直接为社会输送对口的学生。因此，高职