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浅谈英语教学与德育教育 　　摘要：全面发展的教育，既包括德智体美劳全面发展，也包括人的个性全面发展。在中学阶段，德育的发展起着重要的作用，它可以保证、促进智育的发展，同时构成于一定的世界观、人生态度、政治倾向、道德法则和思想特质。 　　关键词：中学英语 教学 德育 　　一、德育在高中阶段教育的重要地位 　　全面发展的教育，既包括德智体美劳全面发展，也包括人的个性全面发展。在中学阶段，德育的发展起着重要的作用，它可以保证、促进智育的发展，同时构成于一定的世界观、人生态度、政治倾向、道德法则和思想特质。德育在教育中的价值主要有以下三个方面：（1）促进教育的发展。德育对于坚持正确的教育方向起到了指引的作用。此外，德育通过对受教育者进行有目的的教育、引导，能使受教育者在思想上懂得学习目的，端正学习态度，从而激发起学习的热情，并转化为自觉的学习行动。（2）培养正确社会价值。“德育”与教育的其他因素有机结合，塑造和谐发展的、能对社会做出贡献的人。（3）塑造正确个人价值。“人之初，性本善”，人的本源是对真、善、美的追求以及“见贤思齐”的动力。把德育放在首位是教学工作基本要求的体现。它符合了德智体美劳全面发展的一种教育理念， 符合正确的政治方向。 　　二、高中阶段英语学科的功能 　　《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》和《全日制普通高级中学英语教学大纲》明确指出：“外国语是学习文化科学知识、获取世界各方面知识和进行国际交往的重要工具。特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。”这句话强调了英语所具有的工具性功能，同时作为一门语言英语还具有思想性和知识性的功能。英语是一种传递和交流信息的媒介，英语语言承载了信息和思维的主题。英语教学要求教师不管采用何种教学手段、何种教学方式和方法，都要严格按照教学大纲的要求把文章的思想贯穿到教学过程当中去，同时要求教师必定要在让学生学会吸收西方文化中的精华的同时，不能忘记爱国主义教育和中华民族优良传统文化的继承和发展，把“德育”放在教学过程中的首要地位，只有让“德育”引领我们的教学目的和方向，才完全符合我国的“科教兴国”战略。 　　三、高中阶段英语教学中“德育”缺失现象 　　在当前形势下，应试教育占领着牢不可破的地位，考试的压力让学生无法喘息，好像学习英语就是为了考试，学习英语就是为了应付考试中的选择题，阅读题。这必然导致中学英语教学中德育的缺失，英语课和教育课严重脱节，大部分的英语课堂里注重的就是如何提高语法、如何提高应试能力，这与英语教学的培养目标：培养较强的英语语言综合应用能力，又具备较好的道德素养的高素质人才是不相一致的。 　　四、如何在英语教学中实施“德育”战略 　　（一）常关心、常谈心，引导情感沟通 　　处于高中阶段的学生，他们的思想正处于向成人发展的阶段，已经能够观察身边的事物，有着一定的感性认识，但是，他们的观察又常常是片面的、孤立的，他们的思想不成熟，情感体验单一，思维方法不稳定，做事往往不考虑后果。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。要进行德育教育，教师不应该仅仅关注课堂，漠视学生，而??该常常关心学生，找学生谈心，以身作则，创造好的氛围，为课堂，为德育教育打下良好的基础。爱，是开启学生心扉的钥匙，是实施教育的基础和前提。每一名学生在某一个阶段，都希望自己能够成为被关心的对象。所以说关心，是一把关键的钥匙，它不是说让你看得见、摸得着，但是它五行中却帮你打开了你一直想要开的那扇门。 　　（二）立足典型事例，提高学生自我规范意识 　　高中阶段，学生已经发展出辩证性思维，所以会从多个角度考虑问题。这时候，是学生心理转变的巨大时期，很多学生会从懵懂走向成熟。这个过程他们会从叛逆走向成熟，他们会从不愿意担责任走向知道自己必须担责任，会像从前那么任性。在这个过程，他们已经不再是横冲直撞的叛逆时期，已经有了自己的思维，虽然思维不稳定。但是他们确实有很强的自尊心，我们却可以通过实例来引导他们，而不是单单的批评，或者是道理长篇，那样只会让学生产生反感心里，或是觉得无聊，没有意思。所以，作为英语教师，可以平时时候用具体的事例来引导，这样会得到意想不到的效果。学生在成长当中，犯错是难免的，我们不用太过言辞犀利，感化教育，环境影响，也许效果会更加好。 　　（三）立足教材，寻找英语知识和德育知识的最佳结合点 　　教师应当立足高中英语统编教材，寻找英语知识和德育知识的最佳结合点，创造道德情景让学生在真实的环境中去体验和感悟德育境界。英语教师必须认真备课，深刻领会课文素材背后的德育内涵，以英文知识为载体，以传授英语基本知识为途径，确立明确的德育目标。例如：通过学习《Wildlife protection》《the earth is