激发学生英语学习动机与兴趣初探.docVIP

激发学生英语学习动机与兴趣初探 　　本文旨在如何有效地激发学生学习英语的动机和兴趣，达到加强基本功训练，尤其是对加强单词记忆方法和单词拼写能力的培养，提高学生在语境中对语篇和语义的领悟能力，培养学生的判断推理能力；着重培养和提高学生运用语言解决实际问题能力的探究。 　　 　　一、英语学习要有效地激发学生的学习动机 　　 　　学生害怕学英语的原因较复杂，与其英语基础、智力水平、学习方法等因素有关系，但最主要的原因还在于学生缺乏英语学习的兴趣等心理因素，所以要有效地激发学生的学习兴趣。 　　首先，对学生进行心理暗示的训练，经常对学生使用一些暗示性鼓励话语，让学生从心里上建立自信系统。如教师要让学生在脑海里经常出现诸如 I am OK!/No problem/Yes,I can!/sorry,I can not,but I will!（我能行，，/没问题！/是的，我能够！/抱歉，我目前不能，但我以后会的！）之类自我安慰和激励的语句。时间一长，学生的自信心会得到滋长。 　　其次，榜样的力量是无穷的。班级中那些刻苦努力、勤奋好学的同学都可以激励那些暂时落后的学生。例如：英语逆向学习法的发明人――钟道隆教授四十几岁开始学英语，最后获得成功的经历，以及北京、上海等大城市男女老少学英语迎奥运的事实，都可以让学生明白，学英语并没有想象的那么难，那么可怕，只要不懈的努力，人人都可以获得成功。 　　再次，许多英语格言激励学生上进。如Where there is a will，there is a way(有志者事竟成).Nothing is too difficult if you put your heart into it（世上无难事，只怕有心人）.Self trust is the secret of success (Emerson)（自信是成功第一秘决――爱默生）. 　　在教学实践中，教师正确引导和鼓励对恢复学生学习自信心至关重要。 　　（一）优化课堂教学。 　　为了激发大多数学生学习积极性，英语课堂教学宜采取“小步子、多信息、高密度、快节奏；步步为营，稳扎稳打”的教学思路。例如：提高英语写作的水平，要让学生有求知目标，可采取以下尝试： 　　1、掌握常用句型，熟练变化句式。学生在写作过程中可应用不同的句式，如：主动句、被动句、倒装句的交替使用，可以使表达更富于生动性和趣味性。 　　2、提倡运用词组、复合句和连接词，有效的提升文章的文采。用词恰当，基本原则是简易为主，不提倡使用生僻词。还要注意文章的体裁，写作格式，内容要完全，字迹要工整、干净。 　　3、作文和改错练习相结合，让学生既对自己易犯的错误心中有数，又练习了各种题型，一石二鸟。 　　（二）拓宽英语学习渠道。 　　课堂教学是学生学习英语的最主要途径，抓好这一主干道的同时还要以从其它渠道激发学生认知内驱力。如充分利用电化教学手段，观看原版的英文录像、VCD、英文电影等。通过欣赏图文并茂、声色俱佳的名篇名片，有助于学生了解英文国家的风土人情，从而激发学生学习英语的积极性，能较好的提高学生听说读写综合能力。另外，举办英语晚会、英语角、英语演讲、英语歌曲赛、办英文墙报等活动均能较好地激发他们学习英语的动机。当然，有条件的学生能面对面地同外籍人士用英语交流也是提高英语学习兴趣、激发学习英语动机的好机会。《The silver screen》教学设计，笔者力求突出听说课的特点。即：通过“课件”呈现多幅图片和影像资料，以展现多种体验，充分运用各种教学资源进行Warming Up部分的“有效热身”。因此，拉近了与学生心理上的距离、引发了学生心灵上的共鸣，使其很快融入课堂教学，形成有效互动。 　　（三）实施鼓励性评价，适当运用惩罚机制。 　　教师应适时、恰当地给予表扬和鼓励，让学生明白表扬和鼓励含着某种成功的信息，促使学生由外部动机向内部动机转化。特别是对那些基础较差的学生教师更应给予更多关注和鼓励，使其有成功的体验，防止自暴自弃。当然，适当运用惩罚手段是必不可少的，毕竟“没有惩罚的教育是不完整的教育”。适时适当的惩罚也激发学生的兴趣，如学生为了避免补考，或因考试不及格受到家长、老师的责备而努力学习便是例证。 　　（四）作业和试卷实行顺应性评语。 　　即老师在批改学生作业和试卷时，不仅给予甲、乙、丙、丁等级，而且还应针对每个学生实际情部优有针对性地给予鼓励评语。这些含有期待因素的评语能鼓励学生再接再厉，不断进取。 　　激发学生的学习动机是一项长期而又复杂的工作，老师应引导学生进行积极归因训练。通过师生共同努力，学生学习动机有可能被激发，但在以后的学习过程中可能再次出现障碍，积极性会受到挫伤。或者一些学生通过学习努力，并未达到预期效果，这时老师应引导学生分析原