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完善质量保障与监控体系 切实提高教学质量 　　摘　要：北京师范大学一贯重视本科教学质量，多年来将完善质量保障和监控体系作为全面提高教学质量的重要举措。学校从完善教学质量标准、严把教学入口环节，建立与完善教学培训和指导制度，提高教师，尤其是新任教师的教学水平，以及健全教学质量监控和反馈机制等方面加强对本科教学质量的保障和监控工作，促进了学校本科教学质量的提高。 　　关键字：质量保障；监控体系；信息反馈；教学质量 　　 　　我校一直重视本科教学工作，尤其是近年，将提高教学质量作为学校的重要工作任务来抓。目前已经形成较为完备的促进教师教学水平不断提高的教学质量保障和监控体系。 　　 　　一、明确目标，制订和完善教学质量标准 　　 　　质量标准是保障和规范教学运行的基本依据。北师大在如下方面，完善了质量标准： 　　 　　1．修订教学计划，明确人才培养规格 　　主动适应社会、经济和科技发展的要求，2003年我校全面修订了教学计划。该计划以提高学生素质和培养创新能力为宗旨，倡导研究性学习的教学理念；贯彻大教育观，加强课内学习与课外学习结合、显课程与潜课程结合、理论与实践结合、科研与教学结合；通过各类课程、本科生科研计划、专门培养计划和课外活动等方式，切实加强对学生的科学研究能力、实践创新能力以及问题解决能力的培养。 　　 　　2．制订培养环节的质量标准，落实人才培养方案 　　为落实人才培养方案，保证人才培养目标的顺利实现，学校教务处制定有关规定，进一步明确了主要教学环节的质量标准。如：编印《课程简介》，介绍课程的主要内容、教学方式、考核方式、主要教材和参考书等；制订《野外实习大纲》和《教育实习大纲》，规范实习工作；修订和完善《毕业论文(设计)工作条例》、《学生学习评价细则》及考试管理等有关文件，为保证教学质量奠定了基础。 　　 　　3．出台教学管理标准，提高教学质量 　　为明确教师职责，使教师将更多的精力投入到教学工作，特制订了《北京师范大学教师本科教学工作规范》、《教学事故认定与处理办法》、《教师考核办法》等文件，进一步促进了教学质量的提高。 　　 　　二、严把教学入口，保障教学质量 　　 　　学校主要通过以下途径，把好教师教学源头这一关，提高教师，特别是新任教师的教学水平。 　　 　　1．岗前培训 　　每年学校都进行新任教师培训，聘请专家为新到校教师进行通过包括教育学、心理学、教育技术和教学经验介绍，以及职业道德等在内的教师岗前综合培训，通过者方可有资格申请讲授课程。 　　今年国家级教学名师奖获得者王静爱的“做教师的体会”深受新教师欢迎，她从怎样当教师、怎样做好本科教学工作等方面谈了自己的体会，并提出很好的建议。 　　 　　2．首次开课试讲 　　学校实行首次开课教师试讲审批制度，要求院(系)教学指导委员会或其他专家组织听取并指导学校在岗新开课教师或聘请的校外任课教师试讲，对其是否能够较好地承担课程给出判断。新开课教师要填报首次开课申请表，详细记录试讲过程和审批意见。 　　聘请校外教师任课的院(系)还要负责保障教学质量，并选派本院(系)教师作为校内联系人，负责协调和解决教学中出现的问题，保障教学正常进行。 　　 　　3．担任助教 　　为了促进年轻教师教学能力的提高，学校要求和鼓励新任教师承担课程助教工作或观摩课程，不论职务学历的高低，哪怕是博士后出站的新任教师。此项措施的目的在于让新任教师在助教或观摩课程过程中学习和体会授课的学问和经验。为此学校制订了配套的人事考核政策，明确规定不对新任教师第一年的教学工作做量化考核。 　　 　　4．主讲教师审批 　　学校对主讲教师资格有严格的审核要求，原则上具有讲师(含)以上专业技术职称的教师才具有主讲教师资格。部分特殊学科专业，如艺术、体育等术科课程，经院(系)审批后，也可由具有硕士学位的教师申请主讲教师。对于个别新建专业，主讲教师不足，或新教师无教学经历时，院(系)可以通过申请“讲座教授基金”或学校单列的流动编制费用，聘请校外专家或学者承担课程，同时指导院(系)教师的教学工作，以提高和保证教学质量。 　　 　　三、健全指导环节，提升教学水平 　　 　　目前我校大多数教师具有博士学位，他们具有扎实的专业基础知识和深入的科学研究能力，但在本科教学方面有些教师还有所欠缺，特别是在课堂教学设计、教学策略使用、教学媒体选择等方面，因此学校采取多种措施促进教学水平的提高。 　　 　　1．观摩课程 　　学校要求各院(系)每学期都要开设观摩课程，组织新任教师和有关教师进行观摩和学习。我校每年开设的观摩课程都有几十门次，开课教师一般是那些获得各种教学奖励或教学评估成绩为优秀的教师。观摩课后各院(系)主管领导要组织主讲教师和听课教师