《6和7的加减法》教案.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 教师集体备课记录 （2017——2018第一学期） 学 科： 数学 教研组： 数学组 大许板桥集体备课说课稿及二次复备修改 年级 一年级 学科 数学 主备教师：　谢大密 　　时间：第 10周 　　 教学内容： 得数是6、7的加法 教材简析： （简述教材结构、内容、地位） 教学从得数是6、7的加法开始由过去的一图一式过渡到一图两式，重视学生对加法含义的认识及内在联系的体会。教材安排了两组算式作为例题，其余一些得数是6或7的加法，都是让学生通过观察、操作、合作等方法去探索，学会计算，以及促进学生学习数学，并感受方法与过程。 教 学 目 标 1、?引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 2、?掌握得数是6和7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。 3、利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。? 重点:?掌握得数是6和7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。 教学重点 根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程 教学难点 引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 教学准备 多媒体 HYPERLINK / \t /san/_blank 课件课件主题图，小棒、圆片 教 学 过 程（含设计意图） 思考与修改 一、创设情境，引出问题 一、开门见山? 师：前一段时间我们学习了0~~~5的加减法，今天我们来学习6和7的加减法。（板书：6和7的加减法）?二、教学新知? 1、学习1+5和5+1? ? 出示??????师：谁能说说这幅图的意思？??生：左边有5个圆片，右边有1个圆片，一共有6个圆片。用加法算：5+1=6? 师：你是从哪哪儿往哪儿观察的？能完整的再说说吗？? 生：从左往右看，左边有5个圆片，右边有，1个圆片，一共有6个圆片用加法算：5+1=6? 师：说的真棒！谁能像他那样说？?师：你还有其它方法吗？?生：从右往左观察? 师：那可以怎样说？又怎样列算式呢？? 生：从右往左看，右边有1个圆片，左边有5个圆片，一共有6个圆片。用加法算：1+5=6? 师：你说的真完整。同桌之间快速的像他那样说说吧。?质疑：为什么同一幅图，能够列出两个不同的算式呢？?明确：看的是同一幅图，由于观察的方向不同，圆片的排列顺序不同，所以列的算式就不一样。? 师：这两个算式，有什么相同又有什么不同？? 明确：在这两个算式中，相加的两个数相同，只是交换了位置，相加的得数相同。?2、学习6-1和6-5? 课件展示：先摆6个圆片，然后分成5和1? ???? 师：仔细观察谁能用一句话把刚才的过程说一说？? 生：一共有6个圆片，分成两份，左边5个，右边1个。? 师：如果把右边的一个去掉，左边还剩几个圆片？你能列式计算吗？?生：一共有6个圆片，去掉右边的1个，右边还有5个。用减法计算：6-1=5（个）? 师：如果我去掉右边的又该怎样说，怎样列算式呢？? （同桌之间快速的小声的说一说。）? 汇报：一共有6个圆片，去掉左边的5个，右边还剩1个圆片，用减法计算：6-5=1（个）?小结：从总数中去掉左边部分，就得到右边部分；如果去掉右边部分，就得到左边部分。?3：学习一图四式??? 根据这幅图你可以怎样列式？同桌相互说一说，并列式计算? ?? ?????????????????????????????????? 从左往右：4+2=6? 从右往左：2+4=6? 去掉左边：6-2=4? 去掉右边：6-4=2? 小结：同一幅图，我们不仅可以列出两个加法算式，也可以列出两个减法算式。? 反馈练习。 看谁算得对。 4+2= 3+2= 2+5= 5-4= 5+1= 1+6= 3+3= 3-1= 看图写算式。 □○□=□ □○□=□ 3.填算式。 3+□=7 6+□=6 5+□=7 7-□=7 4+□=7 7-□=6 4.一共有多少只? □○□=□ 课堂小结：? 这节课你有什么收获，和大家分享一下吧! 板书设计 6和7的加减法? ? 从左往右：5+1=6? 从右往左：1+5=6?? 去掉右边：6—1=5 ?去掉左边：6—5=1?