《听听秋的声音》教案 杨永玲.docVIP

听听，秋的声音 一、谈话、赏景，引入课题 师：还记得那一场秋天的雨，点染出了美丽的秋色吗？让我们一起欣赏美丽的秋景。 师出示图片（音乐） 出示文字灯片：看，秋天是一幅（ ） 听，秋天是一首（ ） 师： 是啊，秋天是一首歌，秋天是一首是诗。如果你侧耳倾听，会听到那许多秋的声音。这节课，让我们跟随作者走进诗歌——听听，秋的声音。 板书课题。 师：题目中有一个小小的逗号，你能读出它的韵味吗？ 一生读。 师：侧耳（教师加动作），听听，秋的声音。（相当于老师对题目的范读） 师： 齐读，这个美丽的题目。 生： 齐读. 二、质疑，引入整体感知 师：看到这个题目，你想知道什么？ 生质疑：（预设：秋天都有哪些声音？这些声音有哪些特点？） 老师简单评价。 师：让我们一起走进诗歌，听听，秋的声音。教师范读。 师：随着这优美的诗歌，片片秋叶带着小礼物飘到我们面前。 出示课件，生词。 师：你能大声读出这些词语朋友吗？ 生接龙。 教师重点指导：读准字音，我们一起来读这四个词语：歌韵 叮咛 掠过 歌吟 齐读四个词语。 师：请同学们自由读这首诗，边读边感受：你都听到了秋的什么声音？ 生自由读。 组织交流。 一生自由说。 教师随机生成板书引导学生按照：我听见了……的……声 并随着学生的回答完成板书： 大树（黄叶） 刷刷 蟋蟀 　　　　ququ 我听见 大雁 　　　　 叮咛 　 声 秋风 　　　　歌吟 三、细节感悟，朗读升华 师：秋的声音就藏在那字里行间。我们一起去细细寻找。 １、出示第一小节： 个别生朗读 师：听到这刷刷的声音，你仿佛看到了什么画面？ 生想象：黄叶飘舞的情景。 师：叶宝宝就要离开大树妈妈的怀抱，他们会说些什么道别的话？ 灯片提示：大树妈妈对叶宝宝说： 叶宝宝对大树妈妈说： 教师评价语：这真是叶落归根的情谊呀！ 秋天也会有温暖的情怀！ 师：让我们读出这离别的情谊。 生齐读。 2、第二小节 师：在秋天里、草丛中、树叶下，蛐蛐在一声声叫着，一起来倾听。 出示蟋蟀的音频。 师：谁能把这动听的声音变成朗读传递给我们？ 一个学生读。 Ａ教师指导：ｑｕｑｕ，不要打扰了他的歌韵，读的再轻一些。 这个学生再读。 Ｂ如果读的好的：好轻快柔美的声音，请你再读。（走进一个有把握的学生。） ３、第三小节 师：在秋的声音里，还有那一排排南非的大雁。 出示：一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。 直接走近跟前请一位学生来读。 师（出示文字灯片），并语言引导，理解叮咛的意思。 叮咛：亲切的嘱托。 下雪了，你出门前，妈妈叮咛你：“（ ）。” 生补充： 师： 多么令人温暖的嘱咐啊。 师：此时，南飞的大雁会向谁叮咛什么？ 学生表达，教师托起。 随机从其中抓住两个表达好的孩子，进行朗读升华。 师（出示灯片，（出示：一阵阵秋风……丰收的歌吟））：秋风掠过田野，他在轻轻地歌唱什么？ 生：歌唱丰收 师：好一首丰收的赞歌！一起读出丰收的喜悦！ 全班齐读 小结：　 师：出示前三小节：你发现，作者用什么样的手法把秋的声音描述的这样生动？（拟人） 师：请男女同学对读，读出秋的动听与美妙。 第四小节： 师： 多么辽阔的音乐厅，让我们一起来赞美秋的声音。 灯片出示第四小节：齐读，读出气势。（教师不再指导，提前练好。） 四、拓展应用，读写（说）结合 拓展，仿说 师：在这辽阔的音乐厅里，还有谁在弹奏歌唱？ １、出示图片一：秋雨（配文字：秋雨　　沙沙）　　 秋的声音， 在每一场（　　　　　）里 …… 2、出示：石榴（配文字：石榴　　啪啪）　　 秋的声音， 在（　　　　　）里 …… 师：听，这就是秋雨和石榴的音韵。 出示：自创诗歌，全班齐读。 ３、第五小节： 师：（出示第五小节）秋的声音，还藏在哪里？ 生表达。 师：秋的声音在每一个角落里，让我们读出它的无边的音韵。 师：秋的声音，在我们的生活中，眼睛里，耳畔里。 音乐伴奏，出示灯片。师；拿起你的笔，写下你的发现。 出示：秋的声音， 在每一块（ ）里， 在每一座（ ）上， 在每（ 　　　　 　 ）， 在每（ 　　 ）。 师组织交流，看时间灵活掌握。 4、最后一个小节 师：秋匆匆的来，匆匆的去，但我们的记忆并不匆匆。让我们齐读最后一个小节，让秋的声音永远回荡在我们的耳畔。 齐读最后一个小节。 作业超市 1、任选《听听，秋的声音》中的一个或几个小节，配上合适的画； ２、做一个小诗人，写一写自己心中的《听听，秋的声音》