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师范院校大学生创业教育现状分析与研究 　　【摘 要】创业教育越来越成为高校教育改革的新方向，培养创新型人才，以“创业”带动“就业”正日益成新的教育理念的方向标。文章对师范院校大学生创业教育存在的问题进行了分析，提出了加强师范院校大学生创业教育的建议和对策。 　　【关键词】师范院校；大学生；创业教育 　　一、师范院校大学生创业教育存在的问题 　　（一）传统文化观念制约创业教育的发展 　　长期以来，受传统文化观念的影响，人们头脑中形成了“墨守成规、安于现状、顺其自然、害怕竞争”的思想，表现为“面向过去、迁就现实、顺从继承”的行为方式。这些长期积淀下来的思想观念和行为方式，影响着师范学院教育者的思想和行动，成为一种强大的传统习惯，不利于大学生创业教育的实施，主要表现在以下方面：一是传统的价值观，不利于大学生形成独立的意识和独创的个性。二是传统的思想观念，使大学生表现出自信心不足，缺乏进取精神。传统的中庸之道不利于师范院校大学生竞争意识的形成。 　　（二）创业教育学科基础薄弱，体系不够完善 　　我国目前的大学生创业教育还只是停留在试点阶段。大多数师范院校尽管也提“创业教育”，但大都停留在“口号”宣传上，或者是应急的“治标”手段上，缺乏系统研究，难以形成科学的、系统的体系。目前表现在高校课堂上的创业课程是零碎的，缺乏作为一门学科应有的严谨性和系统性。创新教育形式相对单一，体系不够完善，主要以课堂教育为主，课外的创业教育活动目前主要体现于活动本身的开展，其活动效果得不到预期的保证。当前，“挑战杯”创业计划大赛等各类创业大赛的开展，部分研究型大学学生举办高科技公司的实践等，从根本上说仍然属于个案性质的实验，也只是大学生创业教育教学体系中在若干个方向上的突破。 　　（三）创业教育重形式，轻内容 　　师范院校的理念基本是培养教师，所以在创业教育上更是重形式，轻内容，很多师范院校对创业教育的认识不够，投入不足，很多学校在迎合创业教育的大气候，但都没能形成系统科学的体系，任课教育由于缺乏创业实践经历，对生产、营销等实践了解甚少，认知不够，只能在理论上给予阐述，在实践没有突破，教育效果不佳。 　　二、师范院校加强大学生创业教育的对策建议 　　（一）统一思想，高度重视大学生创业教育 　　大学生的创业教育涉及到师范院校的思想教育、教育体制、教育目标等方式的变革。同时，也主要包括拓展大学生的思维，健全他们的人格以及完善他们的知识结构。因此，可以说师范院校进行的创业教育培养是一种人才价值观的培养。所以我们的师范院校必须要对创业教育的精神实质和内在要求进行有效的把握，真正的把我们的创业教育当做高校课程改革，提升自己的整天办学质量来抓。另外，我们还应该将我们大学生的创业教育真正的纳入到学校教育的中长期规划当中去，进一步明确创业教育在大学生教育当中的地位和使命。除此之外，我们还应该将创业教育作为我们师范院校的核心教育，进一步转变观念和思想，对那些妨碍创业教育发展的思想观念和理念进行摒弃。最后就是组织领导的问题，师范院校要加强创业教育必须要加强组织领导，建立起创业教育的常态长效机制，确保专门的人员，专门的经费主抓这项工作。 　　（二）转变教学模式，构建完善的创业教育体系 　　首先，要开设创业课程，系统介绍创业理论、创业知识、创业技能等，使学生对创业有全面深入的认识；要更新陈旧、僵化、严重落后于当代科学文化发展的教学内容，拓宽专业设置，加强学科之间的联系和相互渗透，为提高学生观察问题、分析问题和解决问题的能力奠定良好的基础；要改革课程之间各自封闭的状况，增加体现当代科学技术的新成果、新思想等内容，为学生进行创造性学习开拓思路；要调整教学计划，减少必修课，增加跨院系、跨学科的选修课，如增设有关创业知识、企业经营管理等方面的课程，使学生具有以专业知识为基础的综合性知识结构，为成功创业奠定基础；要开设跨学科、边缘学科和综合性的课程，以适应目前各个学科互相交叉、互相渗透的要求，为学生今后的发展打下坚实的基础。其次，要转变教学模式，改革灌输式教学，采用启发式教学；将以教师为中心、以讲授为主的教学，变为以学生为主体、以学生主动学习为主的教学；改单一接受式的教学为发现式和讨论式的教学，充分调动和发挥学生的积极性和创造性。 　　（三）着力加强宣传，营造良好的创业教育氛围 　　注意加强宣传力度，使创业成为校园文化的一项重要内容，师范院校应该充分利用其宣传主阵地，通过学生社团、院报、广播、专栏、讲座、创业大赛社会实践等活动，大力提倡大学生创业。烘托大学生创业教育的氛围，使大学生创业教育与实践深入人心。 　　总之，大学生创业不仅需要社会与学校的支持，还需要大学生本身树立正确的就业观，创业观。创业教育可以提升大学生的实践能力和创新精神，全面拓展大学生的综合