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家长会语文老师与家长交流什么 四年级语文 朱立金 家长会上，我们除了介绍班级教育管理工作，还要汇报交流语文学习方面的情况。那么，关于语文学习，我们应该交流哪些内容呢？我结合自己的实际做法谈谈自己的想法。 一．首先讲阅读对于语文学习的重要性。“阅读是孩子成长的一面旗帜”。学好语文其实最主要不是靠老师教，而是学生在基本的识字达到一定的量后，进行海量的阅读，因此，首先要说的就是：阅读很重要！ 阅读习惯的培养措施：谈谈你在阅读习惯的培养方面都做了些什么？比如你是怎么鼓励学生进行课外阅读的？采取了哪些激励措施？在阅读习惯的培养方面你需要家长做些什么？或者有什么建议。建议一定要有可操作性和针对性，不宜过多或者过高。 家长的误区一：孩子读书不少，但是写作能力不见提高。有这样困惑的家长不少，那么怎么办呢？千万不要挫伤孩子读书的兴趣，继续鼓励孩子读书，读喜欢的书。所谓“厚积而薄发”，积累是一个漫长的过程，等他积累到一定的量，写作的水平自然会提高的。最怕的是不读，或者不认真读。 家长的误区二：孩子不愿读名著。老师和家长推荐的书不读，喜欢读漫画类的、以图为主的。这个一定与孩子没有养成良好的读书习惯有关系。漫画类、图文类是一个阶段，有的孩子过了这个阶段就不愿意读了。如果孩子一直在读此类的书，就不利于孩子的进步了。家长不能听之任之，要注意引导。心智发育正常的孩子，四年级以通俗易懂的为主，孩子感兴趣的文字书都可以鼓励他读，这个时期的女孩子特别喜欢读杨红樱等儿童小说作家的作品。反映孩子们的校园生活或家庭生活方面的儿童著作。男孩子喜欢读郑渊洁等儿童小说作家的作品。心智比较成熟一点的，就会喜欢读儿童名著了，如咱们国家的沈石溪的动物小说、曹文轩的儿童小说等，国外的如《鲁滨孙漂流记》《绿山墙的安妮》等等。心智年龄小的孩子，可能着迷于童话类的作品或者图与文结合的小作品。这些都不是大问题，孩子读书要符合孩子的年龄特点和心智特点，不要拔高或者不加引导。 二．谈语文学习习惯的培养。 语文教学就是通过字、词、句、段、篇的训练，提高学生听、说、读、写的能力。关于习惯的培养，我们一般要着眼于听、说、读、写这四个方面。读，刚才已经说过了。那么就从听、说、写这三个方面的习惯培养入手，多谈谈你的做法。有一些老师已经连续教了几年，那么，你对班上学生已经形成了哪些学习习惯或存在哪些不良的学习习惯会十分了解。那么你讲起来就更有针对性了。而新接班的老师主要从你接班以后你所采取的措施入手进行交流。 如：我会跟班上的家长交流我是如何将作业书写和作业完成质量作为习惯培养的切入口的。会给家长讲书写习惯培养的重要性以及我采取的措施。并且会表扬做的好的学生，进步的学生。 还有听课习惯。也是如此。在交流中，既体现你的管理思想、教学思路，也要有自己的措施、做法，还要及时鼓励表扬那些做得好的孩子。让家长有方向、受启发、受到鼓励。 三．谈本年级学生在语文学习上应该注意什么？有什么好的建议？作为四年级语文老师，我会建议家长立足基础、注重习惯、培养阅读能力。 立足基础：是让家长重视语文基础知识的学习。尤其是字词要多听默，不能放任不管。作业要抽查，了解孩子学习的动态。尤其是四年级正处于学习习惯形成的最后时期，或者说是最后关键期，不要一下子放手，要循序渐进。 家长的误区：有的家长认为孩子多做题就能提高学习成绩，这是一个错误的认识。孩子听课习惯不好，基础知识不扎实，做再多得题也无济于事。所以，应该引导家长重视听课习惯的培养，重视平时的作业质量，如果有时间就应该给孩子听默基础字词，或者读背课文，而不是为了省事，给孩子买大量的练习题去做。 注重习惯，培养阅读能力：四年级孩子的阅读难度提高了，对阅读的要求也要提高。要让孩子静下心来读文章，深入思考。除了正确的理解文章内容，还应该注重体会阅读的方法，尤其侧重表达方法的体会和理解。老师在教授课文的时候，一定会把阅读方法、技巧渗透、讲清楚明白，所以上课听讲、体会很重要，做题的时候静下心来多读，前后联系，正确运用老师讲过的方法，举一反三。 家长的误区：阅读能力的培养，读是关键。有的家长不让孩子读书，或不想办法激励孩子读书，孩子学习静不下心来，盲目的让孩子做阅读题，效果其实不大。教师要引导家长认识到读的重要性，让孩子学会静思默想。培养良好的阅读习惯，逐步提高阅读的能力。 四．讲一讲下一阶段你对语文学习的要求，需要家长配合的方面。比如：学生马上步入高年级了，你对学生的语文学习有什么要求？家长要注意什么？ 五．最后还可以讲一讲复习的注意事项。我的建议是不要具体讲知识的辅导。而是以做好督促、检查的建议为宜。要提醒家长一定保证孩子的休息时间。 以上是我的几点建议。感谢潘校长和张芳主任给我这次交流的机会，希望能给老师们多一些启发。谢谢！