部编人教版一年级语文上册《小小的船》教案教学设计.pdfVIP

《小小的船》教案一 《小小的船》教案一 【教材分析】 【教材分析】 《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童韵文诗。作者以丰富的想象、优美的语 《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童韵文诗。作者以丰富的想象、优美的语 言、形象的比喻，通过诗歌的形式描绘了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很 言、形象的比喻，通过诗歌的形式描绘了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很 强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写 强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写 “我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，想象奇特。诗中有景、有情、有韵， “我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，想象奇特。诗中有景、有情、有韵， 孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶儿童美的情操，激发他们的想象。 孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶儿童美的情操，激发他们的想象。 【教学策略与设计说明】 【教学策略与设计说明】 这篇韵文最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。在指导朗读时，可先引 这篇韵文最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。在指导朗读时，可先引 导学生观察课件中美丽的插图，读好有修饰的词语，如：“弯弯的月儿”“蓝蓝的天”，进而 导学生观察课件中美丽的插图，读好有修饰的词语，如：“弯弯的月儿”“蓝蓝的天”，进而 读好诗句，读好韵文。通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意 读好诗句，读好韵文。通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意 境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生强烈的求知欲。从而转 境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生强烈的求知欲。从而转 化为学生的自主学习、积极思维。 化为学生的自主学习、积极思维。 【教学目标】 【教学目标】 1．认识 10个生字，会写 4 个字。认识偏旁 “门”。 1．认识 10个生字，会写 4 个字。认识偏旁 “门”。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。 3．感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。 【教学重难点】 【教学重难点】 朗读、背诵课文和识字、写字。 朗读、背诵课文和识字、写字。 【教学过程】 【教学过程】 一、创设情境，揭示课题 一、创设情境，揭示课题 1．课件出示谜语，猜一猜： “有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像 1．课件出示谜语，猜一猜： “有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像 把镰刀。”生答：月亮。 把镰刀。”生答：月亮。 2．课件出示图片：同学们，这幅夜景图美吗？ 2．课件出示图片：同学们，这幅夜景图美吗？ 3．交流课前准备的关于月亮的传说。 3．交流课前准备的关于月亮的传说。 4．欣赏、跟唱歌曲 《小小的船》，说说你发现了什么？ 4．欣赏、跟唱歌曲 《小小的船》，说说你发现了什么？ 5．画美、歌美、词更美，今天我们学习的就是这首歌词，导入课题。 5．画美、歌美、词更美，今天我们学习的就是这首歌词，导入课题。 [设计意图：通过有 目的地引导学生唱一唱、说一说，充分调动了他们的想象力，激发 [设计意图：通过有 目的地引导学生唱一唱、说一说，充分调动了他们的想象力，激发 了他们参与学习的热情；通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习 了