2016学年九年级化学下册复分解反应的条件说课课件新人教版(精).pptVIP

复分解发生的条件 说课 * 1 说教材 2 说学情 3 说目标 4 说方法 5 说模式 6 说设计 7 说板书 8 说得失 科学探究 身边的化学物质 构成物质的奥秘 物质的化学变化 化学与社会发展 课程内容 九年级 化学 质量守恒定律 化学变化 的基本特征 认识几种化学反应 1 说教材 知识与技能 过程方法 情感态度与价值观 1.新教材增加了一节内容“复分解发生的条件”补充了CuSO4溶液分 别与NaOH溶液、BaCl2溶液这一复分解反应实例 2.对于探究实验也进行了一定的修改，修改后的探究实验比旧课标中的实验内容要简单一些，我想这是因为学生对于复分解反应有了一定的理解，有些实验的结果可以自己思考分析得出，有利于提高学生的思维能力 课程标准 九年级 化学 1 说教材 1 说教材 新教材增加了“复分解反应发生的条件”，补充了CuSO4溶液与NaOH溶 液、BaCl2溶液的反应，对探究实验的内容、复分解反应的概念作了改变，更符合学生的认知规律。 本节课是人教版九年级化学第十一单元课题1《生活中常见的盐》第二课时，是酸碱盐之间发生复分解反应的继续和延伸。本节课重在探究复分解反应的条件规律。综合性强、难度大，也是初高中化学的一个重要衔接点。 承上启下，承启之前所学的酸碱盐的化学性质，同时为高中化学学习离子反应打下基础。进一步做好初高中教材的衔接。 章节位置 新旧教材对比 章节地位 学生已经有了一定的判断能力、分析能力和归纳能力，但是判断酸碱盐之间能否发生复分解反应，是学生在平时学习中遇到的一个难题，学生有这个欲望想通过自己的努力了解复分解反应发生的条件。 在本节课之前，学生已经知道常见酸碱盐的化学性质和复分解反应的概念，会写一些简单的复分解反应方程式。 用实验探究复分解反应的条件有利于发挥学生的主体作用，更好培养学生的实验能力、探究能力和自主能力。 知识储备 心理特点 能力水平 2 说学情 3 说目标 1. 通过对具体复分解反应的归纳，掌握复分 解反应发生条件的使用方法。 2.以问题解决过程为线索，培养学生的探究能力。 1.让学生感受概念合作的过程，激发学习兴趣。 2.让学生在讨论交流中增长知识，培养相互合作 的精神。 1.学生通过复习归纳出复分解反应发生的条件。 2.学生学会判断一些常见酸碱盐之间的反应能否 发生并会正确书写化学方程式。 知识 与技能 过程 与方法 情感态度 价值观 教 学 目 标 3 说目标 教学重点 能根据复分解反应发生的条件判断酸碱盐之间的反应能否发生，从而培养学生运用规律分析问题、解决问题的能力。 教学难点 运用复分解反应的网络解决实际问题。 重点难点 教法、学法 教法： 专题突破法 对比归纳法 学法： 自主学习 合作探究 交流讨论 4 说方法 教学重点-突破 在教学过程中通过学生分组讨论，从而认识复分解反应发生的条件。 让学生练习书写方程式、反馈纠错来加深学生的理解。 教学难点-突破 在教学流程中通过一个flash动画动态展示复分解反应中“相互交换成分”是怎样进行的，从视觉和听觉角度加强学生对复分解反应实质的理解，从而突破这一难点。 突破 重点难点 5 说模式 （一） 复习导入? 明确目标 （二） 问题导学 合作探究 （三） 总结汇报 教师点拨 （四） 变式练习 课堂小结 （五） 达标检测 当堂反馈 初中化学新授课教学模式 6 说设计 5 分钟 5 分钟 12分钟 15分钟 8分钟 （一） 复习导入? 明确目标 （二） 问题导学 合作探究 （三） 总结汇报 教师点拨 （四） 变式练习 课堂小结 （五） 达标检测 当堂反馈 时间设计 学习目标： 1.能用比较、归纳出复分解反应发生的条件； 2.能据复分解反应发生的条件判断酸碱盐之间能否发生复分解反应。 （一）复习导入? 明确目标（约5分钟） 方法： （完成导学案第一项复习回顾，引入新课，组间互判） 设计意图与目的： 这一点体现了新课程标准中步步清的理念。写方程式后马上讲评，学生互判，帮助学生有效记忆化学方程式。 （二）问题导学 合作探究（约5分钟） 方法： 小组合作，组内探究。 设计意图与目的： 小组内交流讨论后归纳得出复分解反应发生的条件（生成沉淀、气体或水）。然后向学生提出这样一个问题：“酸碱盐之间相互发生的反应是复分解反应，那么是不是酸碱盐相互之间都能发生复分解反应呢？” （三） 总结汇报 教师点拨（约12分钟） 方法： 小组合作，组内探究。 设计意图与目的： 新课程标准强调体现学生的主动探究过程，因此，我利用这次实验为学生