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感悟小学语文阅读教学策略与方法 　　[摘 要]阅读是语文教学过程中最为重要的组成部分，通过阅读我们可以清晰地认识世界，发展自己的思维，积累丰富的文化知识。通过大量的阅读教学可以帮助学生形成良好的价值观、世界观和人生观。而对于如何提高学生的阅读能力一直是教学的一个难题，因为只有帮助学生掌握好的阅读方法，提高阅读质量才能帮助学生不断的提高阅读能力，对于今后的发展具有深远的影响，这也是新时期我国语文教学中一个重要任务。我作为一名语文教师认为阅读教学应该以教材为主，让学生进行文章的感悟，不断地进行练习，实施“读、悟、”融为一体的教学策略。 　　[关键词]感悟；小学语文；阅读教学；策略和方法 　　一、阅读教学的本质是读 　　阅读教学是一个循序渐进的过程，这就要教师在平时的教学过程中积极地进行引导，让学生积极地进行文章的朗读，通过朗读的训练来进一步提高学生对于文章内容的理解，并且要求学生在进行阅读的过程中一定流利，朗读的要有节奏感，融入自己的情感在里面。这就要求学生在进行正确朗读的基础上，对于每一个字词的进行准确的理解，纠正自己的发音，吐字清楚，在整体上显得阅读非常连贯自然；然后在融入自己的情感，让自己在充满感情的世界里进行文章的朗读，可以感染每一个听者，也可以体会到作者的情感追求。 　　“以读为本”，这不是要求学生一遍遍的在那朗读，这不是主要目的。在实际的阅读教学中，老师要积极地引导学生该怎样去读，为什么去读，怎么样才能多好文章。让每一位学生在阅读过程中记下自己的问题，不管是文章的句式、语音，或者是文章不明白的地方都可以记录下来，待朗读完之后一一进行讨论解决，通过这种方式可以充分的体会文章的内涵，掌握文章的写作技巧，明白文章句式怎么表达才会更加合适，知道了写作需要的各类表达方式和修辞手法，领悟文章的精妙所在。只有不断地引导学生进行文章的朗读，不断地积累语言素材，从这些文章中学习大量的知识，掌握学习的方法，让学生对于阅读产生浓厚的兴趣，也只有提高学生的积极性和主动性，学生才能从大量的读中感悟到语言的点点滴滴的妙用。 　　二、在阅读中去感悟内涵 　　对于阅读教学不能仅仅停留在表面的朗读上面，还应该指导学生把阅读与思考有机的结合，在朗读中去感悟文章的内涵，只有学生在实际的阅读中有所体会和感悟，才可以帮助他们形成良好的表达能力和阅读能力，促进自身全面的发展。小学语文的课文都是经过大量专家学者仔细推敲而选择出来的，具有一定的代表作用，学生从中也会受到启发，所以在进行阅读教学时，老师要积极的进行引导，发挥教材的作用，帮助学生有效的进行朗读，通过对重点语句的点拨，让学生进行独立思考，去领会其中的含义。 　　在进行阅读教学时，老师要做好课前的准备工作，精细的罗列出重点，去除??嗦的内容，让阅读教学在课堂上形成一种层次感，让每一位学生去感悟、积累、运用。并且可以通过其他的方式进行阅读的延伸，帮助学生积累更多的经验。而积累的过程是很漫长的，需要长时间的进行阅读与思考，也可以通过不同的手段进行阅读的积累。阅读的方式多种多样，不同的方式方法运用的对象有所不同，也没有一定的可比性。当代社会我们在进行阅读教学时积极地倡导学生去进行朗读，减少课堂的拘束，把更多的时间留给学生，让学生自己去阅读、思考，让学生去把握语言的积累、运用，掌握阅读的技能，为学生今后的发展打下坚实的基础。 　　三、采取多元化的形式进行阅读 　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于阅读的教学一定要采取多元化的模式，避免传统的单调、乏味，让阅读变得更加丰富多彩，这样的课堂才会激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，让学生在丰富的阅读活动中获得乐趣，感受到阅读带来的好处。对于阅读的方式在不同的角度下，所展开的形式也是多种多样，根据阅读目的、阅读速度、阅读意图等各方面因素，其阅读的方式也是大不相同，但是不管是哪一种角度都要给予学生充足的阅读时间，让学生在阅读过程去体会其中的含义，形成自己对于文章的感悟，提高自身独立思考的能力，时间久了学生积累的知识就会更加的丰富，对于自己表达能力也会大有帮助，从而进一步提高阅读能力。 　　四、发挥阅读的自主性，放飞自己的心灵 　　在阅读教学中，对于学生感悟能力的培养是关键所在，这需要语文老师进行积极地引导，帮助学生做好各个方面的训练。但是说到底还是要以教材为主，让学生去积极地进行阅读，给予学生充分的阅读时间，通过和语言的接触，来激发孩子内心的情感，从而在阅读过程中融入自己的情感，可以与作者的真实思想产生共鸣，从而达到阅读教学的本质，提高孩子的阅读质量，发挥了孩子课堂主人翁的地位。语文阅读是一件非常美好的事情，但是这不是要求我们去漫无目的读书，而是要求我们全身心的投入到阅读过程中，用自己的心灵去感悟其中的美好，品味其中的