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我校财会专业学生职业指导与就业前景分析 　　桂林市财贸学校目前开设的专业有会计、金融事务等12个专业，目前会计专业的学生占该校总学生中占75%以上，在12个专业中一枝独秀。据统计，桂林从事会计和出纳等有关财经工作的人员大概有5-6万人，其中20%到25%都是从桂林市财贸学校毕业或者培训结业的。现我以桂林市财贸学校会计专业的学生就业现状、职业指导、发展前景进行浅析。 　　一、会计专业学生就业现状分析 　　（一）高就业率 　　和近几年的大学生就业率较低、就业难的情况相比，中职学校的学生特别是如我校的财经类会计专业的学生深受用人单位的欢迎和喜爱，我校近3年会计专业学生的就业率分别为：2008年98.68%，2009年98.40%，2010年98.49%，学生顶岗实习和就业基本做到一体化。 　　（二）低工资 　　由于学生在三年中的最后一年（甚至第四学期段考后）开始顶岗实习，刚实习的时候需要工作单位的培训和指导，学生自身的专业理论水平不高，没有实践经验，对社会了解和时间很少，开始的时候能为单位作的贡献是有限的。我校会计专业学生也不例外，他们开始第一年的工资收入也不高，根据学校就业办做的一次抽样调查来看，工资收入区间估计在95%的概率保证程度下为800-1200元/月。 　　（三）广义专业就业对口率高，狭义专业就业对口率低 　　会计专业学生的就业岗位群和其他理工科专业的就业岗位群比，要广要大得多，如传统的会计员、出纳员，现在较多的收银员，仓库管理员，统计员、营业员、销售员等，这就使该专业的广义对口率高，基本上会计专业毕业的学生90%以上都从事岗位群里的工作，顶岗实习的一年真正能够从事会计、出纳工作的学生比率大概仅占15%-20%。 　　虽然会计专业狭义就业对口率不高，学生的广义就业率却很高，学生经过几年的基层岗位工作后，很多后来都做了会计和出纳甚至主管会计、会计科长以及财务总监等。可以说，我校会计专业的毕业生毕业5年后的狭义专业对口率在50%左右，这就是我校学生在桂林的5-6万从事会计、出纳等财经岗位工作的20%-25%，这主要得益于我们学校的办学方向的正确、办学实力强大和就业指导工作的深入。 　　二、如何做好中职会计专业学生的职业指导 　　职业学校只有保证了学生的充分就业，才能真正形成以“出口”带动“进口”，以“就业”促进“招生”的良性循环。面对会计专业学生目前的就业现状和竞争压力，如何做好中职会计专业学生的职业指导，如何促进中职会计专业学生的顺利就业？我们应用积极的态度去探索和解决会计专业学生未来的发展和出路问题。 　　职业指导，是一定社会组织帮助人们走上职业道路的各种措施体系的总称，是对将要就业的学生和职业岗位不适应的已就业者的学力、智力、体力、个人性格、经历、志向以及家庭与社会环境等各种条件进行分析与了解，然后根据社会对职业需要情况作出职业方面的建议，使其能够选择合适的职业和胜任工作，从而较好地完成个人职业定向。 　　在我国，学校教育与就业之间、学生学习与职业选择之间的关系日益密切，为适应新形势的要求，职业学校必须重视和加强职业指导教育。 　　（一）以会计行业与岗位的需求构建职业活动导向型课程体系 　　社会需求是职业教育发展的最大动力，为解决这一问题，学校必须在专业设置、课程内容和教学过程做好“三个对接”。一是专业设置对接市场人才需求，二是课程内容对接企业岗位工作任务，三是教学过程对接企业工作过程。如我校会计电算化专业紧紧围绕会计行业和岗位的需求设置课程，具体做法：一是课程开发按照市场调研→岗位（工种）工作任务分析→岗位职业能力分析→构建工作过程系统化课程体系的总体思路，新的课程体系紧扣职业活动导向与职业能力本位，充分体现企业职业岗位知识、能力和素质的需要，着重培养学生的综合职业能力。二是根据职业活动导向工作任务分析―职业能力分析，明确各项工作行为应用知识、能力的难易程度和频率的高低，合理定位核心能力和专业能力的培养目标，从而确定通用能力课程模块、专业能力核心课程模块和专业方向课程模块。三是课程设置充分体现了市场导向，讲求实际、实用，真正做到“产销对路”，如考虑到出纳岗位就业门槛较低，学生就业机会较大，为强化学生职业岗位能力，实现与用人单位“零链接”，特将《会计岗位实务》部分内容与《珠算训练》和《点钞训练》、《收银训练》等课程整合为《出纳岗位实务》课程。 　　（二）组建强有力的师资队伍，为学生顺利就业提供基本保障 　　教师是服务职教事业的主体和主力，所以职业教育的效果在很大程度上取决于教师。调查中发现，目前职业学校，普遍存在教师的动手能力低，获得职业技术资格证书的教师在全体教师中所占比例低，教师中曾经有过下厂实践的比例也较低等现象，影响了专业教学的质量。由于教师自身动手能力不强，职业教育的能力本