1般论述类文章阅读ppt.ppt

* * * * * 返回 考点统计 试卷 题号 2011年新课标全国卷 2010年新课标全国卷 2009年新课标全国卷 2011年辽宁卷 2010年辽宁卷 2009年辽宁卷 1 文本内容的综合把握 理解重要概念 理解重要概念 文本内容的综合把握 信息筛选 理解重要概念 文本内容的综合把握 理解重要概念 文本内容的综合把握 文本内容的综合把握 文本内容的综合把握 文本内容的综合把握 2 考点统计 试卷 题号 2011年新课标全国卷 2010年新课标全国卷 2009年新课标全国卷 2011年辽宁卷 2010年辽宁卷 2009年辽宁卷 3 文本内容的综合把握 文本内容的综合把握 信息推断 文本内容的综合把握 文本内容的综合把握 文本内容的综合把握 命 题 分析 通过近3年高考试题的统计分析可以看出，“一般论述类文章阅读”这一板块在高考中呈现如下特点： 1.所选文本多为文化、艺术、经济、美学等 方面的内容，理解上有一定的难度。 2.本板块内容是必考题，以选择题形式为主 考查，分值一般为9分。 3.重要概念的理解、信息的筛选与推断、文 本内容的综合把握仍是命题的常规点和热 点。 [板块解说]　对于本板块而言，高考涉及的考点较多，但是通过历年高考试题的题目、答案分析和学生做题实际情况来看，都可以归结于对学生的阅读筛选对比分析能力的考查。也就是说考生需要把各个选项代入原文仔细阅读，进行反复比对，找出选项与原文的细微差别。在这里我们结合多年命题经验和教学经验，为考生提供一种简洁实用的方法——妙解一般论述类文章选择性题目之“四步解题法”。这个方法可以不必让学生研究枯燥无味的各种考题类型。下面请同学们先试做考题，然后再结合文中标注和评析，体会此法的妙处。 二、研读考题，了解考查的形式 命题总特征：此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设错部分定语或状语(复句的部分分句)，从而改变句意。 设错的常用六种方法： 1．删：删减 删除句子而改变句意。最常见的是删减定语、状语，修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解。 2．添：添加 添加定语或状语，造成对内容的曲解。 3．调：调换 调换词语或句子顺序，从而改变句意。 4．改：改变 改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非。比如因果颠倒、主客体颠倒、部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测…… 5．漏：遗漏 看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。这种选项有很大迷惑性，须多加留意。 6．凑：拼凑 将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅凑合而造成错误，或者将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。 第二步，读——速读文本，明确信息角度 阅读要求平心静气、全神贯注，采用逐句快读的方法，迅速抓住文中提供的重要信息，力争基本把握整体文意。 (一)阅读前可提出设问 (1)本文主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理？ (2)作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的？ (3)本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章，其段落 之间的关系如何？ (4)行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料？ (二)阅读时要边读边画出关键词句 以下的关键词句在读文本时要圈画出来： 1．有助于理解文章内容、提示信息的词语 (1)年代时间(多次出现时间)、数据(多个数据)及其概 语(如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、 几乎、仅仅等表范围的词语)。 (2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、 非常、总共等表程度的词语)。 (3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表 时间的词语)；或然必然(如果、可能、也许、一定、 必然等表判断的词语)。 2．有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语 (1)因果(因为、因此、……的原因是、因而、由于、 从而)。 (2)转折(但是、反而、其实、实际上)。 (3)并列或递进(也、又、不再是……而是……、不 仅……还……)。 (4)分类分层(首先、其次……“；”等等)。 (5)举例子(例如、如、人名)。 　　 抓住关键词句要注意：(1)尽量落实到词，集中　　 注意焦点；(2)可以用符号将有用的信息做好标记； (3)若有题目，根据题目把握全文的中心，若没有题目，找出现频率较高的词，尽快弄清文章的论题及观点；(4)注意把握全文的顺序，边读边理清思路，读完全文要整理出全文的中心主旨。 第三步，找——扣住问题，细心查找信息 读文和审题时角度意识强便于扣住目标，找到题目与原文对应的区域和文字，有方向地查找和深入理解。 1．查找角度