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比较借鉴国外高校经验提升与创新我国高校就业指导工作 　　就业是世界各国高等教育关注的重点，由于各国经济体制、高等教育理念和就业环境不同，呈现出不同特点。在我国开展就业指导还处于起步阶段，指导理论不尽成熟，指导机制没有形成系统配置，指导思想的重视程度还不够。随着我国高等教育大众化进程的加快，高校就业制度发生了根本的变化，就业形势逐步向市场化、多渠道、多方位的趋势发展，这些变化使得高校就业指导工作越来越重要。通过分析借鉴国外高校开展就业指导工作的成功经验，给我们带来了良好的启示，在实践中探索适合我国高校特色的就业指导理论和模式。 　　 　　一、高校就业指导的内涵及目的 　　 　　高校就业指导的目的有三个层次：第一称为终结性就业，主要是解决谋生问题，指导学生找到一份工作，实现从学生到职业人的角色转换。第二称为和谐性就业，主要解决感情归属与尊重的需要，指导学生认识自我并在和谐的工作环境中实现兴趣和职业的匹配。第三称为发展性就业，主要解决个体全面发展的需要，指导学生形成职业意识和职业理念，帮助其在生涯发展中保持长效的就业力。这三个层次的目标，层层递进，内涵也各不相同。目前我国对就业指导的理解仍停留在终结性就业的层次上，但随着高校就业制度的改革变化，就业不仅仅是找到工作，更重要的是提高就业质量，实现人与职业的匹配。因此指导目的应提升到第三个层次，即帮助大学生认识自己，认识职业特征，树立正确的职业观，从而形成可持续发展的就业力。 　　 　　二、国外高校就业指导工作的内容 　　 　　1　美国高校就业指导的基本做法。美国各高校非常重视自己的声誉和排名，高校之问的竞争十分激烈。绝大多数高校自上个世纪70年代起就强调传授毕业生就业技巧，并逐渐将就业指导作为学生在整个大学期间受教育内容的一部分，从入学开始进行全程就业指导，指导目标非常明确。第一年进行职业教育，帮助学生对就业市场的状况进行接触和了解；第二年要帮助学生发现和了解自己兴趣和专长，参加相关活动，最终选择专业；第三年要帮助学生收集雇主资料和市场需求，参加社会实践，使学生对选择职业有直接感受；第四年指导学生进行如何写求职信、参加面试等专题训练，帮助学生收集需求信息，举办各种规模的就业市场活动。同时，美国高校在就业指导方面投入了可观的经费，从政府、议会、社会及学校各个系统，均设有专门的就业指导机构，重视工作人员队伍建设，要求所有的就业指导人员要有培训资格证书，并经过考试达标才能上岗，学校就业中心主任一般要具有辅导学、咨询学、高等教育学硕士或博士学位。 　　2　英国高校就业指导的基本做法。英国高校的就业指导有着丰富的实践经验，指导任务一般由学校承担，设有“毕业生就业指导服务部”，是就业信息的主要来源，不仅提供用人单位的需求情况，还包括各种奖学金、教育基金资助下的深造途径等。高校设有专门的就业咨询人员，帮助分析学生的具体情况、个性特长、设计职业生涯和计划求职方向等。就业指导的教师大都拥有心理学等专业的博士学位，因此对于毕业生的辅导除了择业外，还对症下药进行心理辅导。同时，在提升学生就业能力方面有重大举措，英国高校充分利用志愿者行动为学生提供工作经验，志愿者行动对许多学生来说已经是大学生活的一个重要特征，并且还有进一步的扩展空间，为此英国政府在2004年组织100万人融入地方社区中。 　　3　日本高校就业指导的基本做法。日本高校将就业指导扩展为生存方式指导和自我实现能力指导，把职前、职中和职后相统筹，确立了生涯辅导理论。日本从政府、学校、企业到整个社会都建立起一套促进大学生就业的体系和机制，形成社会资源充分参与的高度组织化。劳动省设有学生职业综合支援中心，承担全社会就业和劳动问题；各府县也都设有学生职业中心，作为政府负责介绍和安排大学生就业的一个办事机构；所有的高校都设有就职部，院系设有“学生就业指导课”，对学生进行正确的职业观和职业定向教育。同时所有高校都建立了高效的就业信息化服务系统，在网上开展就业指导，对毕业生进行个性倾向、职业偏好调查，设计职业分类和职业标准等，使就业指导更加科学快捷。日本社会的职业咨询市场十分发达，大学生可以通过这些民间职业服务机构寻找到自己理想的工作。这些民间机构已形成网络，分支机构遍布全国各地，如日本人才介绍事业协会在全国拥有400多个会员单位，几乎遍布日本的全国所有城镇。 　　 　　三、国外高校就业指导工作的特点 　　 　　首先，学校极为重视毕业生就业指导工作。各高校均设立专门的就业指导机构，通过提高学生就业竞争能力来增强学校的知名度。其次，就业指导体系完备。一方面是就业指导主体多样化，大学、企业和社会都是大学生就业指导的主体，政府只进行宏观就业政策方面的管理；另一方面是就业指导机构比较完备，大学的就业部、企业的人事部及一些社会性机构相互补