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试论历史与社会课如何放飞与谐之歌 　　摘要:《历史与社会》课不被人们重视,是众所周知的。但它又是一门独特的综合课,它综合了历史、政治、法律、人文等各方面知识的学科,特别适合对人进行世界观、人生观、价值观等方面的教育,所以这门课是最适合进行人文素养培养的学科。因此,本文强调如何能在这门课上放飞和谐之歌,培养学生良好的人文素养,相信这无论是对于学生还是授课教师都是大有益处的。 　　关键词:历史与社会 放飞 和谐 　　 　　生活幸福、社会和谐历来是人类追求的目标,教育教学工作也应追求幸福、和谐。《〈历史与社会〉课程标准》在界定课程性质时明确提出:《历史与社会》是以提高学生人文素质、铸造民族精神为宗旨的课程,将大力提倡人文精神,促进学生自主而全面的发展作为基本理念。历史与社会作为一门综合学科,它包罗万象,涉及各方面的知识。所以,作为现代的教师,如果不能灵活运用各种手段获取各方面的知识,不与学生建立和谐的师生关系,是很难进行教学的,更不用说享受教学成就了。和谐教学的兴起与发展,有深刻的哲学、社会学和心理学等学科的理论作为其根基。新课程理念下强调教师是学生学习的组织者、引导者和参与者。和谐教学强调使课堂成为师生共同拥有的精神家园,要求建立民主、平等、和谐、对话型的师生关系。 　　那么,在历史与社会课中教师如何放飞和谐之歌呢?笔者觉得可以从以下三方面着手: 　　一、初中三年的历史与社会课教学应该有系统的安排,根据每年不同的教学侧重点采用不同的教学策略 　　1.第一年应该侧重于初中的适应性教育,配合七年级上、下册《社会》的不同内容一一加以拓宽教学。罗杰斯认为,教师在教学过程中应当扮演“促进者”的角色。“促进者”的作用有:帮助学生澄清自己想要学习什么,帮助学生安排适宜的学习活动与材料等。发挥促进作用的关键是:“促进者和学习者之间的人际关系的某些态度品质”,包括真诚、接受、理解三个方面。除此之外,教师还要注重培养学生关注社会的责任感。如在学区域地理时,就可以增加自己家乡的风土人情的教育,并结合《人自然社会》这本乡土教材,教学效果会更好。 　　《〈历史与社会〉课程标准》第一次提出了教学“活动建议”,并明确指出“课堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行”,要求教师“应有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务,以及引导学生搜集名言、谚语、格言,举办展览、壁报,观看电影、电视、录像等活动,并安排高年级学生撰写小论文、调查报告、总结等”。《〈历史与社会〉课程标准》中的这一规定为历史与社会课教师改进、丰富教学内容指明了方向。无疑,社会实践活动内容的增加,能极大地激发学生的学习热情,既有利于增强历史与社会课教学的吸引力,又有利于培养学生的能力。在教学中精选案例,以例说法,同时要求学生在学习的过程中,搜集相应事例,通过讨论、质疑等方法,做到事理综合,提高分析问题、解决问题的能力。知行统一是历史与社会教学中一个重要原则,它不仅要求学生必须树立正确的观点,还必须运用到自身的实际行动中。我们农村教学在教学活动方面做得比较欠缺。没有活动的教育不能称得上是真正的教育,然而我们不能搞活动,因为如果社会课搞活动,会被认为是挂羊头卖狗肉。其实,搞社会调查就是一个很好的活动,可以与学生进行知识、情感的碰撞,然后丰富学习的材料,更有利于培养师生解决问题的能力。这个解决问题的能力不仅提高应对考试的解题能力,而且提高解决社会的实际问题的能力、与人交往的能力、分析问题的能力。因此,何乐而不为呢? 　　2.第二年的教学是侧重于历史。“前事不忘,后事之师”,“忘记历史就意味着背叛”。学历史就是为了了解人类社会发展的规律,从而更好地建设当今社会。八年级社会主要是讲述世界如何越来越发展,中国古代先进、近代受尽列强欺凌和中国人民如何探索救国救民的道路的历史。本人认为这些内容可以采用比较法进行教学,来激发同学探索的热情。我国曾经是四大文明古国之一,如此先进与辉煌的中国为什么到近代却如此落后,并导致受尽帝国主义的侵略与侮辱了呢?高度专制的封建制度、政治腐败与民主的资本主义制度,自给自足的自然经济与发达的资本主义经济,专制的思想文化与繁荣的思想文化,闭关自守的对外政策与开放、殖民扩张的对外政策形成鲜明的对比,所以,这样的两类国家交战,胜负就不言而喻了。正因为中国科技的整体落后、国民素质的整体低下,所以需要我们“为中华之崛起而读书”。还有,两次世界大战给全人类带来了毁灭性的打击,给亚非拉广大国家造成了长期的落后。我们可从此得知:和平是来之不易的,战争是要付出代价的,不仅损人,而且也不利己。经济危机是资本主义社会的“癌症”,资本主义相对于封建制度是先进的,但也有其弱点,而殖民侵略是其本性,所以剥削与压迫是不可避免的。除此之外,教师还要让学生学会评价历史人物,把历史人物放在当时的历史背