与时俱进,做1个变态老师.docVIP

与时俱进，做一个“变态”老师 ——物理课堂教学中信息技术应用的总结和反思 姓名：梁春波 地址：福建省三明市明溪县城关中学 电话QQ：244027926 邮编：365200 信息技术的发展，让我所在农村中学也用上了多媒体教学，在教室里面用多媒体教学，以前是想都不敢想的事情，今天却变成了事实。去年参加中考的学生是第一届有信息技术为载体多媒体教学为支撑进行物理教学的学生，我的学生物理教学成绩在中考中再创辉煌。在以信息技术为载体应用多媒体进行物理课堂教学时，我感触很深，时时刻刻提醒自己要改变过去的态度，让自己与时俱进，做一个“变态”老师。这是我对信息技术在物理课堂教学中应用得出的结论，下面我对这个观点，进行阐述，给大家一起分享我信息技术应用的总结和反思。 一、改变用粉笔的态度 在传统的教学模式中，我们每个老师用的都是粉笔进行教学，一只粉笔、一块黑板擦、一根教鞭，就是我们上课的几乎全部用具。有时，为了让学生更加形象的理解其中的意思，一些教科书还配有专门的挂图。这样课会更好上一些，可是也给保管带来比较大的麻烦，其实效果也不是很好。 1、板书不用粉笔书写 多媒体进教室后，我就觉得我的教学水平上一个档次的机会来了，我的目标是上课时不用一下粉笔。准备一个课件通常都是要用十个小时甚至几十个小时的时间进行制作，这给备课带来更大的挑战。首先就是我们的板书，为了给学生更加清晰的感觉，我在制作课件时，特意在第一张或者第二张，把板书部分进行单列一张或两张，再用自定义动画进行顺次播出。同时，也通过链接，在相应的知识点部分链接回到板书部分。在同学们看明白板书部分的结论后，再链接回到讲解部分。这样学生可以看到重点突出、主次分明的板书，在做笔记时会有的放矢的写一些有针对性的内容。课堂效率比较明显的提高，所以我觉得如果能够在上课时尽量不用粉笔，那么板书的部分，自然让每个字都是清晰可见的，学生笔记时可以加快速度从而提高课堂效率。 传统的粉笔板书，没有幻灯片板书的清晰，而且讲解的部分没有办法及时的链接到相应的部分，这样对学生理解能力的提高都是有一定的阻碍。现在高频率、快英节奏的学习方式已经充斥到学生的学习领域，所以这种板书的方式，可以满足高效率的学习要求。因此，我觉得用幻灯片取代粉笔板书的部分是非常有必要的，这个对于今后的学习过程中回头看有很大的帮助。所以我做了一个“变态”老师，改变了用粉笔板书的态度，增强了教学效果，让学生能在轻松的教学环境中，抓住一节课的核心内容，用最短的时间获取最多的知识。如下图所示，是我用幻灯片进行板书的一个例子，供大家参考。 2、解题过程及分析过程部分不用粉笔书写 在许多的题目中，解题只是一张幻灯片就写满了，解题的分析过程在黑板上写，这样学生看了好象会懂，可是由于解题过程与分析过程一下子在黑板上，一下子在大屏幕上，学生看了觉得累，也会影响听课的效率。于是我在例题讲解时，采用两张幻灯片进行链接，一张是例题分析的，一张是解题过程的。这样在分析过程结束时，可以叫学生按分析过程进行解题，在学生思考差不多时，我开始进行解题过程的幻灯片导入。边按自定义的顺序进行解题过程，边回头链接到分析过程，这样学生可以在清晰的解题过程与分析过程中对所解题目有更深的了解。 比较以前在黑板上写解题过程，这个需要更多的时间投入，尤其是其中的分式、上标、下标、英文、中文、根号、特殊符号的插入等等都是一个非常麻烦的问题。但是，学生可以提高分析问题解决问题的能力，我都愿意去做，哪怕一个课件用上十几个小时甚至几十个小时我都愿意去做。因此我改变以往的用粉笔进行书写例题分析过程和解题过程的态度，做一个“变态”老师，使自己的学生在我的“变态”中，能够更加深刻的理解所学知识的内涵，提高学生分析问题解决问题的能力。 同样在试卷或练习讲评的过程中，也尽量不要用粉笔，这样可以增加学生的可视度，学生的错误率比较高的题目一定要重点的讲。最好是用课件的形式给学生讲解，这样问题就可以得到解决，有的学生分数高，可能在上课时没有必要每题都听。此时老师可以把试卷张贴在教室里面，让学生去把自己觉得要讲的题目去做个记号。这样老师在上课时，就会对那些做记号次数最多的那个题目进行详细的讲解，此时最好是做成课件，可以给学生进行回放讲解过程。但是粉笔一点都不用也是不可能的，遇到一些比较突发的事情，还是需要粉笔帮忙。比如，在上《科学探究：杠杆的平衡条件》时，叫同学们说出生活中常见杠杆，并且进行归类。这种情况不可能事先可以想得出学生会说什么杠杆，因此要用粉笔把学生说的杠杆全部写出来。在信息技术应用的今天，我们只能说是少用粉笔，而不能说不用粉笔。 以下是我的一个例题的分析过程和解题过程，可以看出这个分析