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主编：hnteacher 639 理论是灰色的，而生活之树是常青的，绝不能低估学员产生新思想的能力，他们毕竟是站在教育第一线，拥有极为丰富的教学经验，这经验一经理论提升，所产生的新思想足以使培训者瞠目结舌。 理论是灰色的，而生活之树是常青的，绝不能低估学员产生新思想的能力，他们毕竟是站在教育第一线，拥有极为丰富的教学经验，这经验一经理论提升，所产生的新思想足以使培训者瞠目结舌。 1.学习公共课程和学科课程 1.学习公共课程和学科课程。 2.网上交流、学习，并在班级论坛或学科论坛发表主题帖和回帖。 3.提交第1篇研修日志。 4.提交第1份作业。 5.进入学科论坛，参加由省级学科专家和班级辅导教师组织的第1次在线研讨活动（请及时关注有关通知）。 6.参加继教网组织的国家级专家视频在线指导活动（请及时关注有关通知）。  英语儿歌与英语教学之我见　 随着教学改革的趋势，愉快教学为广大的小学英语教师们认可并运用。音韵优美和谐、节奏轻快鲜明的英语歌曲，是学生学习的好帮手。而歌曲教学也当之无愧地成为愉快教学中强有力的一笔。那么，儿歌在小学英语教学中起到了什么作用?如何运用英语歌曲优化英语课堂教学？我有以下的几点看法： 一、儿歌在英语教学中的作用 1、提高孩子的兴趣，调动学习的积极性，也可以很好的调控课堂。 孩子生性好动，注意力易发生转移，要避免这种不利因素的影响，最好的良师就是兴趣。而且从儿童心理特征来讲，学生唱歌时随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，会产生兴奋情绪。因此，歌曲和歌谣是提高学生的学习兴趣，调动学生积极性的有效手段。 2、帮助学生掌握正确的语音、语调, 增强学生的语感和节奏感。 由于歌曲歌谣语调优美，内容生动有趣，可以让学生自然地掌握外语的语音语调，例如这个number chant 的每一句的重拍，有相应语调的变化，而对于连读、弱读，儿化等一些较难的语音现象也能受到潜移默化的影响。如London Bridge歌词里的 build it up 和 bend and break中有比较难的三连读，很好的让孩子接触语音的连读，同时提高语速，增强语感。 二、如何运用英语歌曲优化英语课堂教学 1、利用歌曲来组织教学　 在一堂课中，一开始的气氛可以影响整堂课的教学效果。以往的老师宣布上课（class begins），学生起立(stand up)的语文式英语组织教学模式，对活泼好动的小学生来说太死板了，而且拉远了教师与学生的距离。我认为可选择如“Hello, Peter! Hello, John! Hello, Linda! Hello, Tom!”这些简单的曲子，把其中Peter、 John 、Linda 、Tom等名字换成另外的称呼，如Boys、Girls、Miss Li等。若在假日可唱一些由“Happy New Year、Merry Christmas”等歌曲转换而成的曲子。这样一来不仅达到了组织教学的目的，也提高了学生的学习兴趣，还培养了学生在英语交际中的语言感觉。 2、利用歌曲来训练各种能力　 培养学生的听力和记忆力，这是一个难点。这里我们可以采用空出句子中较为重要的单词，然后让学生听录音，补全单词的方法，或教师先给出几个单词，让学生听歌曲，当听到给出的单词时就大声地跟读的方法，对这两项能力进行训练。同时还可以结合游戏、比赛进行，让学生在欢快的儿童歌曲中练习地更轻松。 如何增强农村小学英语教学课堂的趣味性 很多英语老师都面临着一大烦恼，特别是农村中学的英语老师们，在农村小学英语基础教育没有走上正轨以及缺乏多媒体教学条件的情况下，学生不爱听课，要么走神，要么就干别的事，好像对老师所讲的一点儿不感兴趣。究其原因，是由于课堂教学枯燥乏味。因此，教师的当务之急便是努力增加课堂的趣味性，让英语课堂不再乏味。该如何增加课堂的趣味性呢？下面是我的几点体会： 一、讲一些文化背景 语言是文化的重要载体，语言与文化密不可分。学习语言只有了解了有关的文化知识后，才能正确理解和表情达意，从而激发学生学习这门语言的兴趣。所以在英语教学中，教师不但要把握好教材，还要仔细琢磨课文所反映的英语国家的文化背景,如历史、地理、风俗习惯、风土人情等。只有这样，学生才能真正体会到学习英语的乐趣。如教材中出现的 Washington D . C. 这个词，学生们很想知道为什么 Washington后边加上D . C. ，我们就应该告诉他们：美国首都称Washington D . C.更准确。在美国，除了首都还有一个州也叫 Washington, Washington D . C.中的D . C.是District of Columbia（哥伦比亚特区）的缩略形式。首