一年级二班 学习准备期总结.docVIP

一年级学习准备期总结 “学习准备期”顾名思义，就是指在正式的小学教育和幼儿园教育之间的一段准备时期。一年纪的学生都是刚刚进入小学校门的孩子，他们既充满活力的同时，又存在着注意力难以集中等一系列常见问题。学习准备期可以有效的缓解孩子们由幼儿园时期过渡到小学生时期的不适感，让新入学的儿童的学习过程与身心发展特点相符合。因此，我准备在以下几个方面来培养一年级的孩子们适应小学教育的能力： 一：培养孩子们“听”的能力 对于一年级的孩子来说，如何去听老师上课或者同学的发言是一个重要的问题。在幼儿园里，很多孩子都养成了不认真听别人说话的习惯，这在小学中是一个非常不好的问题。 首先，要让孩子们明白“听”的重要性，作为老师，我会告诉他们当别的同学或者老师在说话时，如果自己不去听或者去打断，是非常不礼貌的行为，我通过一些网上找来的动画电影来加深孩子们对于“听”别人说话重要性的认识。 只是知道倾听的重要性并不能根本解决问题，我还将“听”的方法教给孩子们。对于老师的课程，自然是很重要的，这些知识要比书本上的“死”知识更加灵活，也更容易理解，全身心地去听老师的课程显得尤为重要。很多孩子对于老师的课程是很重视，可是对于同学们的发言确显得重视不够，这种时候我就会提醒孩子们，每一位同学的发言都是一种新的思路和思想，我还告诉同学们，当自己回答问题时候，一定要将前一位同学的答案大体说出了，这样才能保证每个孩子都去认真听同学们的发言，养成倾听的好习惯！ 二：培养孩子们“说”的能力 努力去学会“听”别人说话，是为了更好地说出来，“说”是小学一年级学生最大的难题。在幼儿园中，孩子们没有说话的机会和欲望，所以导致除了个别性格比较外向的同学之外，其他同学很多都没有用语言表达自己的能力。作为一名语文老师，让孩子们学会开口，也是在教学准备期最重要的一个项目。 在一个班级中，都是会有那么一些爱说话，爱表现自己的孩子，我就多多鼓励这些敢于发言的孩子，经常给予他们表扬，甚至对于特别积极回答问题的同学奖励了一些小礼物，让同学们对于回答问题产生一种荣誉感。慢慢地在这些孩子的带动下，越来越多的同学开始敢于发言了，我对于慢慢开始敢于表现自己的孩子更会给予当众的表扬，进行鼓励和引导。 对于孩子们回答问题的答案我一般都是不做正确与否要求的，因为对于一年级语文来说，没有对错之分，每个孩子都有自己的理解，所以我的课程中那些主动举手回答问题的孩子都会得到表扬，他们的答案也都是对于课本知识的完善，这样他们体会了到了“说”的好处的同时也锻炼了他们的口语表达能力和思维拓展能力，还要让他们不仅学会表达自己的观点，也要学会评价其他同学的回答的能力。 三：培养孩子们“读”的能力 叶圣陶曾说过：“教育就是培养习惯”，一年级是基础教育中的基础，作为一年级的老师，不可忽视一个良好习惯的养成对一个人今后学习或生活的重要影响。一旦学生养成了良好的学习习惯，好的学习方法就形成于其中了。 阅读习惯的培养 在《语文课程标准》中指出：小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶，《语文课程标准》准确地指出了朗读的重要性。因此，在教学中要着重培养学生良好的朗读习惯。 对于一年级新生来说，他们已有一定的拼读能力，一开始就养成认真读书的习惯至关重要。在借助拼音读物朗读时注意强调一个“准”字，要求学生发音准，不念错，不任意添字、丢字。每一个字的发音要响亮、清楚，要注意不可唱读，还要让学生养成边读边看标点的习惯。朗读还得根据课文的思想感情，读准课文的语调。 具体做法： 1.养成“多读法”习惯。可以给学生多提供独立阅读的机会，这样便于教师发现问题，进行个别辅导。对于农村里的孩子，字的音准不够，这就要多创设讲普通话的氛围，多运用、多锻炼，形成用普通话交流的习惯。古人云：读书百遍，其义自现，就阐明了“多读”的道理。 2.养成“互读法”习惯。通过师生之间、同学之间你读我听，我读你听的读书活动，使读、听有机结合，取人之长、补己之短。 3.养成“比读法”习惯。在阅读之后，有意识的让孩子们以讲故事的方式与大家交流，而不是看过之后就忘了，如：演讲、朗诵、故事会等形式，在同学之间开展读书竞赛。 4.养成“评读法”习惯。即学生读、同学评、老师评的读后评活动，这是有利于及时总结经验，纠正不足，肯定成绩，找出差距的督促激励法。 同时由于低年级儿童最初的阅读是从一些拼音读物开始的，教师应该有选择的介绍一些适合他们阅读的汉语拼音读物。老师在推荐读物时还要注意读物的广泛性，童话、科普读物都应接触，为学生以后在阅读的广度上和深度上作准备。 四：培养孩子们“写”的能力 小学一年级很多孩子都才刚刚学会写字，这个时候正是培养他们写字能力的关键时期，要想写好字，我从三个方面进行了矫正： 1.培养学生正确书写姿势。