《细胞的生活》说课稿.ppt

有机物和无机物都是细胞质中含有的物质，而且含量很高。正是由于有这些物质的存在，才能让细胞完成各项生命活动。既然这样是不是就不能让它们轻易跑到细胞外？可是细胞在进行生命活动过程中又会形成一些废物需要排出去，否则就会影响正常生活。 细胞也需要能量。那它是如何获得能量的呢？【叶绿体，线粒体】对了，其实在细胞内也有像发动机这样的能量转化器。那就是叶绿体和线粒体。而叶绿体只存在于植物细胞中，线粒体则在植物和动物细胞中都存在。指图。 《细胞的生活》说课稿 说课者：池西娟 说课过程： 1、说课标 2、说教材 3、说学情 4、说教法 5、说学法 6、说流程 说课标： 《课程标准》期望每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，本课要培养学生在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高，全面培养学生的生物学素养。义务教育阶段生物学课程内容包括10个一级主题，本节内容就是这10个主题之一。 说教材： 本节是第二单元第一章的第四节，是在初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，认识到无论是植物、动物还是其他微生物(除病毒以外)都是由细胞构成的基础上，进一步学习细胞是怎样进行正常的生活的?本节从物质、能量和信息变化统一的角度，以通俗的类比和典型的事例进行了说明。是前三节的延续，也为下 一章内容的学习打下基础，起到 承上启下的作用。 说教学目标： 1．说出细胞中的各种物质是进行生命活动的物质基础 2．举例说明细胞膜的作用。 3．解释线粒体、叶绿体是细胞中的能量转换器。 教学重点 ：细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控 制物质进出细胞。 教学难点：线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 说学情 七年级的学生朝气蓬勃，好奇心强，富有探索的热 情和欲望，通过本章前三节的学习，已经具有的一定 的细胞知识，日常生活中对于物质和能量及生命活动 有一 定的了解。这些对本节的学习奠定了一定基础。 但本节的能量转换、信息等内容较抽象、不好理解， 所以教学中要注重借助直观展示、类比、比喻等方式， 引导学生 通过小组合作，对实例或资料进行观察、分 析、讨论，完成概念的学习过程。 说教法： 本节课的教学内容比较抽象，与学生距离较远，教学难度大。教学方法要尽量多样化，紧密联系生活实例，力求深入浅出。所以本节课我设计以导学案为主线，采用课件，演示实验等方式，重在激发学生的自主学习意识，采用小组合作的探究模式，让学生学会学习。 教学中注重利用实验去突破重点，用汽车的发动机，看门狗等类比、比喻等方式突破难点。引导学生通过小组合作，对实例、实验进行观察、分析、讨论，完成对三个问题的学习过程。 宜用2课时。 说学法： 由于概念多而抽象，像物质、能量，学生理解起来难度大，应在教师的引导下自主的学习，运用类比法，发挥他们乐于动手实验的特点，发挥他们竞争的特点。 整节课堂把握导学案，实验，小组合作相结合的学习方法。 说教学过程： 以学生所熟悉的动画片引入，以三个问题贯穿整节课，加以实验，类比的方法。具体如下 答：一般应保证无菌、无毒的环境：有营养物质（合成培养液）、适宜的温度和pH、适宜的气体环境（氧气和二氧化碳）等。 应该向培养瓶中加入葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素和动物血清等. 由此可见，构成生物体的基本单位——细胞，同样 需要营养物质等多种条件。 【羊羊实验室】 沸羊羊的困惑 运动会上，队友手臂划伤，需要植皮，如何进行呢？其它队友还要参加拔河比赛，如何增长能量取得胜利呢？沸羊羊因羊色不能参赛，可否通过科学技术改变下一代呢？ 第四节 细胞的生活 第四节：细胞的生活 教学目标： 1、说出细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质 进出细胞。（重点） 2、知道叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。（难点） 3、学会在小组长的带领下进行讨论。 问题一： 细胞里的物质有哪两大类？ 水 能燃烧的物质 无机盐 不能燃烧的物质 有机物 （“灰烬”） 区分有机物和无机物： 有人说：有机物中有营养，无机物中没有营养。这句话对吗？为什么？ 问题二： 物质进出细胞是由细胞的哪个结构控制的？ 细胞内产生的废物 其他物质 细胞膜控制物质的进出 细胞膜将细胞内部与细胞外部的环境分隔开，使细胞有一个较稳定的状态。 有用的物质 细胞膜控制物质进出细胞 有用物质，请进请进； 其他物质，阻挡阻挡； 细胞废物，出去出去！ 细胞可以选择性地让自己生活所需要的物质进入细胞；那么，细胞生活需要的能量从哪来？与这些物质有关系吗？ 问题三： 汽车