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化学高效课堂创建中存在的问题及对策 理化生教研组 杨效武 化学高效课堂创建中存在的问题及对策 近年来，随着教育教学体制改革的不断深化，在新课标背景下，虽然初三化学教学质量和教学水平都有了非常显著的提升，但实践中依然存在着一些问题，总结之，主要表现在以下几个方面： 一、加强思想重视，激发学生的学习兴趣和热情。　　初三化学教学过程中，学生缺乏学习兴趣、主动性，这是影响教学质量和效率提高的重要因素。因此，针对这些问题，实际教学过程中应当加强思想重视，不断激发学生的兴趣与学习热情。对于化学这门学科而言，它讲究理论与实践的有效结合，即不只是知识理论的学习，而且还有化学实验，同时也是自主探究学习能力培养的主要途径和方法，对于提高学生的兴趣非常有利。　　比如，在滴水生烟试验教学过程中，将2至3克干燥、细碎的碘粉放在一个石棉网上，然后在其中加入0.2至0.3克Al粉，用玻璃棒将上述混和物充分的混合均匀，堆成蒙古包的样子。将事先准备好的玻璃管中的水缓缓地滴在蒙古包上，后者立即相似火山剧烈爆发一样，而且还有大量的紫色浓烟升起。此时学生看的目瞪口呆，精力非常的集中；再如，盐酸一节教学过程中，可通过“碟面生烟”的试验来吸引学生的注意力、激发他们的学习热情和积极性。即在一个小碟中倒入大约5ml的浓盐酸，在另外一个碟中倒入大约5ml的浓氨水，将二者靠近一些，用手搧风，此时就看到有大力的浓白烟产生；在氢氧化钠教学过程中，可以“握手成血”试验来激发学生的兴趣。诸如此类的试验数不胜数，而且与我们的日常生活息息相关。因此，初三化学教学过程中，应当加强思想重视，通过巧设实验的方法，吸引学生的注意力，激发他们对化学的兴趣。　　二、课堂教学过程中巧设问题。　　初三化学教学过程中，激发学生自主思考、积极探究至关重要，只有这样才能有效促进学生学习模式和方式方法的转变，基于此，初三化学教学实践中，应当注意学生特点，从实际出发，创设问题情景，以问题为中心来全面组织教学活动。比如，酸的化学性质教学过程中，酸能除锈等基本知识学生都知道，但需进一步设计问题，即除锈后所产生的溶液颜色是什么样的，并要求将盐酸与氧化铁反应生成氯化铁的方程式写出来。基于此实例，若实际教学过程中只是局限于课本知识的讲解，学生是不可能写出上述反应式的，就因此在该部分教学过程中，一定要让学生亲自动手实践，通过做实验、分析现象等方式，提出想知道的问题。在初三化学教学过程中，应当结合具体教学内容，巧设问题，并引导学生解决这些问题，不仅可以提高学生的探究意识和能力，而且这也是构建高效课堂的必然要求。　　三、创新教学模式，培养学生自主探究能力。　　初三阶段化学教学过程中，应当注意学生的特点，因为他们正面临着中考的压力，因此在教学模式应当有所创新。初三阶段是学生刚刚接触化学的学习阶段，因此应多采用科学探究、或者自主学习的教学模式，培养他们的自主探究能力，为今后的学习打下坚实的基础。在此过程中，应当注意与学生的沟通和互动，充分调动学生的积极性。自主探究式教学模式的实质在于挖掘学生的潜能，激发他们的主观能动性，这也是探究式教学模式能否成功的关键所在，同时也是构建高效课堂的基本内容。　　总而言之，针对当前初三化学教学中存在着的问题，我们应当加强思想重视和教学理念、模式的创新，只有这样才能提高教学质量和效率，才能构建高效课堂。