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2011年12月 2011 2011-2012学年江西省中小学教师远程全员岗位培训 主编：周为萍 责编：周为萍 普通教师岗位强化培训，旨在运用现代代远程学习技术，让更多的老师们更快的接触教学新理念，提高教学水平。让更多的孩子接受更科学的教学手段，希望此期培训大家都能有所收获！ 请各位老师抽出时间完成教学设计与反思，在论坛上发两个以上的主题贴，回两个以上的主题贴；作业已布置，希望各位能积极参与，早日交上一份优秀的答卷！ 周为萍：女，小学特高级教师，一直担任小学语文教学和教研工作，出版过多篇学术文章，多次指导老师和学生参赛获省、市、县高层次的奖励。 作业题目： ? 《团结的力量》教学设计与反思 铜鼓二小 陆朱培 教材分析 《团结的力量》是语文版教科书第五册第七单元的一篇课文，通过一个短小精悍的故事，揭示了团结就是力量的道理，学生从中有所领悟，受到启迪。 学情分析 现在的孩子大多是独生子女，由于家庭、社会的原因，孩子们大都比较自私，让孩子们从小就认识到团结的重要性，有利于他们的成长。学习本篇课文，就是要通过折筷子的方法让学生感悟到“团结就是力量”，懂得要团结互助。 一、教学要求： 知识与技能： 1、复习本课生字新词，积累词汇。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，了解八个独生子的表现，读懂长老的办法。 过程与方法： 读文感情、拓展体会“团结力量大”。 情感、态度、价值观： 感悟“团结就是力量”，懂得要团结互助。 二、教学重点、难点： 理解课文内容，体会“团结的力量”。 三、教学课时：１课时 四、教学过程： 一、歌曲导入 １、上新课之前，我们先来听一首有趣的儿歌《蚂蚁搬虫虫》。 ２、听完了这首歌曲，你们从中明白了什么道理？ ３、团结到底能产生怎样的力量呢？让我们一起走进２５课《团结的力量》，师板书课题，生读课题。 二、初读课文，感知大意 1、这篇课文给我们讲了一个什么故事，请同学们自由读课文，注意：把字音读准，把句子读通顺。 ２、出示生字，课文读完了，这些生字，你能读准确吗？ 指名读，齐读 ３、跟这么多生字交上了朋友，再来认识一些词语朋友。一起来读。 ４、同学们仔细观察一下，这些蓝颜色的词语在课文中都是用来描写谁的表现的？红色的词语呢？ ５、谁能根据老师提供的词语说一说这篇课文讲了讲了一个什么故事？（课件出示提示板） 三、再读课文，理解课文 1、学习课文１、２自然段，了解农夫的担忧 １）出示描写农夫的词语： 师提问：农夫为了什么事情伤脑筋？又为了什么事而日夜担忧呢？ 指名反馈（教师同时出现词语）这些词语都让我们深切地感受到了儿子们怎么样？（不团结） ２）刚才同学们说的这些内容都在课文的哪些自然段？让我们一起来读１、２自然段，遇上这些词语读重一些。 ２、学习３－９自然段，了解长老的办法 １）导入：看着8个亲兄弟如同8个陌生人，农夫实在没有办法，只好去请教村里最有学问的长老，结果如何呢？长老用了一个什么办法教育这些儿子？课文的哪些自然段描写了这一部分的内容？ 学生反馈（４－７自然段） ２）请同学们快速默读课文4—7自然段，边读边想长老的办法是什么？ ３）指名反馈 ４)“折断筷子还需要使劲吗？哈哈，真是可笑！”一个儿子在说这句话的时候，他心里的想法是什么？所以他用的是怎样的语气来说的？你能读出这种嘲笑的语气吗？ ５）折断一根筷子是不是真的很容易呢？哪位同学想来试试？ 折断一根筷子确实很容易，我相信你们每一个同学都能做到。那儿子们做到了吗？从哪里看出来？ ６）长老接着又做了什么？ ７）老师这里就有一捆筷子，谁来试试看能否折断。 指名折，大家注意观察他的动作神态。 ８）我们没有把这一捆筷子折断，那儿子们呢？他们有什么表现？ 指名读 ９）大儿子有没有把筷子折断？是不是他用的力不够啊？你从哪个词看出来的？其他的儿子呢？尽管他们用了所有的力气折，这捆筷子却…… １０）课文学到这，同学们，你们有什么疑问吗？ 为什么一根筷子轻轻一用力就折断了，而八根筷子捆在一起就很难折断呢？ （在这里，一根筷子相当于一个人的力量，轻轻一用力就折断说明一个人的力量是？（渺小的）而八根筷子捆在一起，就相当于八个人的力量团结在一起，这力量就大了，所以很难折断。从这里你体会到了什么？）团结的力量是强大的） １１）这时农夫对儿子们说了些什么？ 指名读第８段 12）分析反问句。指导读好反问句。 13）农夫对儿子们说这些话时，会用怎样的语气？你们谁能模仿老人用语重心长的语气来说说这段话。 １３）儿子们明白了老人的用意吗？他们是怎么做的？从哪些词语看出儿子们明白了老人的用意？ 想象一下：八个儿子互相道歉时，会说些什么？他们亲亲热热地搀扶老父亲回家时，又会对父亲说什么呢？ 14）儿子们为什么会发生这么大的转变呢？这都是因为他们明白了