1第一讲 对外汉语汇教学方法与技巧.pptVIP

对外汉语词汇教学的原则、方法与技巧 一、对外汉语词汇教学的原则 （词汇教学的重要性： 词汇是语言的建筑材料，没有词汇，不可能进行表达、进行交流。 没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。） ——david Wilkins 词汇教学是对外汉语教学的一个重要组成部分，是提高汉语理解和表达能力的基础和关键。词汇教学应当根据学生水平、特点和教学目标对词汇的数量、内容、重点分步骤进行，以促进教学的科学性和规范性，提高教学效果。 1. （“货币、通货、钱、钞票”4个词，在初级阶段教哪个？为什么？ 就是说，要根据学生的实际水平，按词语难度和使用频率分层次进行教学。初级阶段学初级词，中级阶段学中级词，高级阶段学高级词。 中级词“尊敬”怎么讲解？ 层级教学的依据是什么？） 层级原则 根据学生的实际水平，按词语难度和使用频率分层次进行教学，不要超越学生实际水平教授超过学生理解能力的难词、非常用词。比如说，在初级教学中尽量不要使用中高级词语，不要教授“货币、通货”这些难度较高而使用频度不高的词语，教“钱”就行了。 同时也要注意，教学和习得词语的顺序不仅要依据词语的难度，也要考察留学生的习得顺序，大多数情况下是交际中的习得顺序。如“货币、通货、钱、钞票”4个词，通常情形下，学生习得的顺序应该是“钱——钞票——货币——通货”。 词汇讲解也按层级原则进行，要用学生学过的词语解释生词和用法，不要用没学过的词语，避免用越级词、尤其是超纲词来解释生词。讲解不要复杂化。如讲解中级词“尊敬”时就不要用高级词“爱戴”等讲解，而应该用学过的、难度更低的“喜欢、爱”来解释，否则会越解释越糊涂。 根据什么来决定词汇教学的层级呢？国家汉办先后出台了两个大纲。 头一个是国家汉办汉语水平考试部1992年出版的《汉语水平词汇与汉字等级大纲》，收词8822个：甲级词1033个，乙级词2018个，丙级词2202个，丁级词3569个。 其中，甲、乙级词为初级词，丙级词为中级词，丁级词为高级词。 第二个是国家汉办2002年出版的《高等学校外国留学生汉语教学大纲》，收词8042个：初级词2399个，中级词2850个，高级词2793个。 这两个大纲在收词数量和范围上大同小异，是词汇教学的重要依据。 2. （“菠菜、救护车、牛奶milk 、鸡蛋egg 、病休、打倒、影星”怎么教？ 如果学生学了“菠菜”一词，以后看到“荠菜、苋菜、芥菜”一无所知，那么你的教学就是失败的。 菠菜-----荠菜、苋菜、芥菜 救护车-----卡车、吉普车、救护车、消防车、铲车、火车、马车 外国学生出现类似“这孩子喝她妈妈的牛奶长大、我想买鸭子的鸡蛋”的笑话也是教学的失败。 就是说要进行语素分析。） 分析原则 所谓分析就是对组成词语的语素进行适当分析。汉语的词由字组成，常用字的数目不多，组成的词语数量却非常巨大。 以往词语教学中过分强调“词本位”的倾向削弱了汉字在词汇教学中的地位，忽视了借助汉字的表义能力学习词汇这一最有效的词语学习方法。 比如在认识了汉字“车”以后，就能清楚地确定“卡车、吉普车、救护车、消防车、铲车、火车、马车”最大可能是一些交通运输工具而不是什么东西。 如果学生理解、掌握了构词法，他们对汉语词语的领悟和学习能力就大大提高了。他们会通过语素分析了解“病休、书架、打倒、影星、私车、师生、失控、高校”等词的意思；他们会因为认识一个字而了解整个词，由认识一个字/词而认识一批类似的词，就再不会为“菠菜、荠菜、苋菜、芥菜”这些词里有一个不认识的字而对整个词毫无了解了。 词汇教学要突出汉语构词法知识的传授，要对词语进行适当的分析，让学生在习得汉语词语过程中感悟汉语词语独特的 “缀字成词” 的构成方式，从而培养学生的自学能力和语言生成能力。要在教学中突出汉语字独立表义、构词能力强大的特点，充分利用汉字形成的语义场，高效地学习词语；要分析留学生习得汉语词语顺序和习得规律，科学地安排字词的出现顺序，使之符合学习、理解、记忆、联想的规律。 3、实践原则 要在实践中练习、理解、掌握词语。 要精讲多练，精讲精练。 讲解要精练，清楚明了，讲得太复杂学生接受不了，重要的是讲清主要意义和用法。 教师要设计一些练习，练习要注意典型的环境和条件，边讲边练，讲练结合，在操练中理解词义，学会使用。这在动词、副词的学习中更为重要。 至于名词，意义绝对不必大肆讲解，要做的就是操练搭配，如与量词的搭配，与动词的搭配等。如“计算机”，千万不要用“能进行数学运算的机器”去解释。用学生已经知道的“电脑”，或直接用英文computer就行了。 重在操练，要多实践，不能讲得多练得少，更不能只讲不练。 实践贯穿于整个学习过程，教师要有意识地对各个教学环节中出现的词语进行整理、总结和复习，不断加强，不断巩固