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浅谈灵活地与有创造性地使用教材 　　教材是英语教学实施的重要组成部分，是教师课堂行为的依据，是用于向学生传授知识、技能和思想的材料。多年来，一些教师认为只要把书上的东西教给学生就可以了。但是，教材有其局限性。因为教材是固定的，有时候教材与实际教学存在着一些差距，叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。教材必须从属于、服务于学生的需要”，所以我们要根据学生实际和教学实际有效、合理地使用教材。新课程标准中明确提出：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。”创造性地使用教材并不等于完全脱离教材，毕竟教材是教育专家们精心编排设计的，所以教师要从其编写意图出发，在充分尊重原教材的基础上赋予教材生命，合理地改编教材以适合学生的认知特点，达到教学目标。下面结合教学实际案例谈谈如何创造性地使用教材。 　　在一次英语优质课评比中，每位参赛教师拿到一份原始材料由John P Haines撰写的The art of living，讲叙了作者认为贪欲是人们不快乐的根源，告诉读者们要懂得知足常乐，要有感恩的心等人生的真谛。原文是一篇富有哲理性和语言美感的议论文，内容比较深奥，并且生词量大，所以几位教师根据学生实际情况都对原文进行了调整。 　　一、修改 　　一位教师在文章开头引入了Shel Silverstein的小故事The Giving tree, 通过这篇浅显易懂又引人入胜的小故事，对“什么是真正的幸福”进行讨论，这个话题跟学生们的实际生活息息相关，立刻引起了他们的兴趣，课堂气氛十分活跃。由这个问题自然而然过渡到课文The art of living。在每个分论点前该教师都给出了一个小标题如Dont always ask for more、Learn to be content、Develop a happy habit，让文章结构更加清晰，层次更加分明，也降低了学生们的阅读困难。而且这种夹叙夹议的方式比纯粹的议论文更加生动，更有说服力和感染力。最后该教师也很好地完成了教学目标：让学生们对Real happiness有了更深刻的认识、更真实的体会，最终升华为对The art of living的理解。 　　例如还有一位教师为了使文章框架更明显，层次感更强，在段落与段落之间添加了一些逻辑连接词，如as far as I am concerned, to begin with, more importantly等。 　　二、简化 　　原文中有很多哲理性的语言和一些地道的英语表达法，但是考虑到学生的认知水平，在保留了作者思想的基础上，几位老师对原文都做了适当的删繁就简。比如一位教师把开头两段改写成Many people hold the belief that life is an endless battle for something more,something better.We have a strong desire for bigger houses,cooler cars,more perfect jobs and so on,thinking that happiness is right there.改写后的段落凝练、简明且中心突出。再比如文章中有这么一段It has been said that when the student is ready the teacher comes. In this world, everyone and every experience can be our teacher. Be happy and allow what you need to come to you. Believe in magic and magic is. Love what you are doing in the moment and the moment will reward you in wondrous ways you least expect.该教师把这一段改写成：Dont complain.Be happy for what we need comes to us.love what we are doing in the moment and then the moment will reward us in amazing ways we least expect.改写后的段落论点表达鲜明，言简意赅，干净利落。做到了文约而旨丰，词简而理周。 　　同时我也注意到大多数教师都保留了原文中几个虽有难度但是地道的短语，如：playing God 、look outside the box、smell the ros