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国学文明礼仪 国学文明礼仪 篇一：国学经典——文明礼仪篇 所谓国学，比较一致的看法是以儒学为主体的中国固有学术。这既是中华文明的最高形态，也是中国学术的源头发轫，更是中国人立身处世的精神家园。所谓经典,按照阿根廷著名作家博尔赫斯的理解，“是一个民族或几个民族长期以来决定阅读的书籍，是世世代代的人出于不同的理由，以先期的热情和神秘的忠诚阅读的书”。因此,国学经典，就是中华文明最好、最有价值的书籍，就是中国人最诚心、最喜欢阅读的书籍。 国学经典的主题是丰富的，既有关于国家大事和社稷安危的思想议论，又有山水清游、亲友往来和个人情绪的隽言妙语。无论哪一类主题，实质都是关于真、善、美的追问，关于人的心灵和灵魂的思考，关于信仰信念、思想真理、价值标准和道德修身的阐述。经典的形式是多样的，主要形式是哲学、历史和文学作品。任何真正的哲学都是时代精神的精华，所有历史都是关于人的活动的记载，一切文学都是人学。阅读经典，就是学哲学、看历史、欣赏文学作品。在哲学经典中，我们仿佛倘佯在思辨的王国,感触思想的震撼，享受智慧的乐趣。在历史书籍中，我们好像同先贤前辈一起呼吸，探秘他们的活动踪迹，感悟他们的内心世界。在文学作品中，我们犹如身历其境，可以爱、可以恨，在爱中追求善与美，在恨中鞭挞丑与恶。总之，品读国学经典，益处颇多，最大的益处是修身养性，培育良好的道德品质。诚如德国哲学家雅斯贝尔斯所说：“个体自我的每一次伟大的提高，都源于同古典世界的重新接触。” 国学经典——文明礼仪篇 第一章 不学礼 无以立 一、礼仪辨 我们一起来读一读，并想一想从哪三方面去做君子？“君子不失足于人，不失色于人，不失口于人。” 【出处】出自《礼记?表记》 生答，师总结并板书仪表庄重，言谈谦和，举止得体。 二、读《弟子规》知礼 ? 1.《弟子规》集传统文化教育思想之精华，是圣贤学问的根基，是我们处世的法宝。它告诉我们 仪表应该这样规范。 请同学们自己读一读，谁能说说现在我们的仪表应达到的要求？师总结： 请大家互相当镜子，检查仪容仪表。 ? 那我们在与人交往言谈中，《弟子规》又做了什么要求？ ? 你能谈谈你的理解吗？谁还有补充？师总结： ? 一个人的礼仪不光表现在言谈中，更表现在举止中。《弟子规》告诉我们应该在举止中注意这些 什么。 你能谈谈你的理解吗？谁还有补充？ 2.孩子们你们知道正确的坐姿吗？ 那站姿呢？谁来说说，并做一做。 谁来走一走？ “揖身圆，拜恭敬。”怎么做呢？ 生答：作揖。双手叠放在胸前，举起轻轻晃动，身略前倾，表示问候、致谢的意思。鞠躬。两腿并拢，手并于大腿两侧，上身向前弯曲，弯曲的程度越深，礼越重，是晚辈对长辈表示恭敬之礼。现在我们用的较多的还有握手礼。伸出右手，与对方的手相握，轻轻晃动，并且保持微笑，以示友好。 三、演情景剧，有礼 孩子们，学了这么多礼仪，老师想看看你们能把他们运用到实际生活中去规范自己的言行吗？我准备了三个情景剧：《 待客礼仪 》、《餐桌礼仪》、《相处礼仪》，请孩子们自由发挥，展现你们的文明礼仪。请同学们分别结合自己平时的言谈举止谈感受。 四、诵经典，传礼 孩子们，从你们的言谈举止中老师感到咱们班的孩子们真是一群好礼知礼懂礼的孩子。宋代大诗人苏轼曾说：“腹有诗书气自华。”读了《论语》才知道何为君子，读了《三字经》才知道何为孝道，读了《弟子规》才知道何为《圣人》，读了《唐诗》才知道何为精华。请大家一起来表演唱《读唐诗》。 五、小结，寄语 孩子们，老师为你们骄傲，愿你们诵国学经典，学文明礼仪，做谦谦君子。祝你们会学有所成，才华横溢，高雅光彩。下课。篇四：诵国学经典学文明礼仪做儒雅学生讲座稿 诵国学经典 学文明礼仪 做儒雅学生 尊敬的各位家长，老师，亲爱的同学们： 大家下午好！我非常高兴今天能和各位家长，老师，同学们一起分享国学精髓，学习国学经典。在学习之前，我想请大家帮我完成一个测试，好吗？让我们用自己的审美观来评价两个人物，一位就是刚刚从这里走下去的团支部总书记林志杭老师，你认识与否，这不重要，短短的几句话，简单的几个日常动作，给您留下了一个怎样的印象，请你大胆地用一个词语对他做一个评价好吗？另一位是我们八年三班的班主任，语文老师李思思老师，不要用你们的目光去搜寻这位老师，闭上你们的眼睛，她就会浮现在你们的面前，请同学们也用一个恰当的词语，对她做一个评价好吗？。 一、何谓礼？先听一个小故事。礼仪故事一：“五里”与“无礼” 从前有个年轻人骑马赶