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第 卷 第 期 教师教育学报 年 月
4 3 2017 6
,
Vol.4 No.3 JournalofTeacherEducation June2017
: /
DOI10.13718 .cnki.s.2017.03.006
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斯腾豪斯人文学科
课程变革思想的形成
范 敏
( , )
西南大学 教育学部 重庆 400715
摘 要:
人文学科课程变革思想的形成是斯腾豪斯个人成长和研究经历中的一系列关键事件共同作用
。 ,“ ”“
的结果 研究发现 社区生活的经历与文法学校教育模式的影响 研究生导师及其所建立的教育共同体的
”“ ” “《 》 ”
启发 第一次出国经历与社会学教职带来的兴趣转变 和 文化与教育 的写作与出版 这些事件引发并促使
, “ ”
他对教育解放这一问题的理论思考变得逐渐清晰 而 在人文学科课程计划中实践教育解放的理想 则在实践
,
层面上验证并丰富了人文学科课程变革思想 这些关键事件共同促使斯腾豪斯人文学科课程变革思想最终
得以形成。
关键词: ; ; ;
斯腾豪斯 人文学科课程变革 思想 关键事件
中图分类号: ; 文献标识码: 文章编号: ( )
G632.3G423 A 2095-8129201703-0043-07
“ ” , “
英国课程学者斯腾豪斯是课程开发 过程模式 的提出者 也是 世纪英国历史上著名的 人
20
”( ) 。 ,“
文学科课程计划 TheHumanitiesCurriculumProect的总设计师 研究发现 人文学科课程计
j
” ,
划 的形成并非是一件偶然性事件 它是斯腾豪斯个人成长和研究经历中的一系列事件与当时英国
。 “ ”
中等 现代中学课程改革的实际需求共同作用的结果 本文将尝试从 关键事件 的角度来阐述斯
-
,
腾豪斯人文学科课程变革思想的形成 揭示人文学科课程从一种思想逐渐演变成为一场影响深远
的课程改革运动的历程。
一
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