教师培训课件：普通高中《信息技术课程标准》介绍-高中课件精选.pptVIP

教学建议 课程建设 ?“任务驱动”的正确理解 任务设置是关键——“什么样的任务？” 密切联系学生学习、生活和社会实际的有意义“任务”情境； 能激发学生高水平思维或认知、元认知活动 与所学知识技能具有内在联系 驱动目的要明确——“驱动什么？” 驱动和维持学生的兴趣； 驱动学生通过积极动手、主动理解、深度探究来完成任务，并在活动中学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。 * 教学建议 课程建设 ?“任务驱动”的正确理解 任务设置是关键——“什么样的任务？” 密切联系学生学习、生活和社会实际的有意义“任务”情境； 能激发学生高水平思维或认知、元认知活动 与所学知识技能具有内在联系 驱动目的要明确——“驱动什么？” 驱动和维持学生的兴趣； 驱动学生通过积极动手、主动理解、深度探究来完成任务，并在活动中学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。 * 教学建议 课程建设 ?“任务驱动”的合理使用 1.把握适用范围： 理解“任务驱动”适用的教学内容、教学目标； 使用要适度、适当，避免滥用和泛化。 * 教学建议 课程建设 ?“任务驱动”的合理使用 2.合理设置任务： 注意任务的真实性、挑战性和可操作性——要求高水平思维。 任务大小要适当、要求应具体，各任务之间尽量相互联系，形符合学生“最近发展区”的合理梯度和任务链，引导学生循序渐进地建构知识 创造条件让学生自己选择和确定感兴趣的任务主题