公开课《猫》教学设计.doc 15页

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  • 2018-09-30 发布
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    PAGE PAGE 10 猫教学设计 双凤明德小学 廖月 教学内容:人教版四年级下册15课《猫》 课型:新授 教学课时:第一课时 教材分析: 本单元主要学习的是各作家笔下的动物,让学生具体感受各作家笔下栩栩如生的动物形象。《猫》这篇课文,是著名作家老舍先生写的一篇散文,本文主要通过猫的古怪性格和满月小猫的可爱进行描写,流露出作者对猫的喜爱之情。本文共有4个自然段,分两个部分来写,前1—3自然段主要写猫的古怪性格,而第4自然段则写了满月小猫的可爱。整篇课文作者以对猫的喜爱之情贯穿全文,把猫的古怪性格和满月小猫的可爱刻画的栩栩如生。 学情分析: 《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合,根据小学四年级素质教育的要求:着重进行篇的训练,加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练,重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。依据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力,我要求学生合作交流,自主探究,理清文章脉络,了解老舍笔下猫的特点。? 为此,我把本课的教学重点设置为:有感情地朗读课文。了解大猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。难点为:激起学生热爱生活的情趣,激发学生观察动物的兴趣。在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”这一特点。 教学目标: 1.品味“说它……吧”,“蹭”,“……踩印几朵小梅花”,“生机勃勃”等词句,学习精彩的语言。培养学生遣词造句的能力。 2.了解作者是怎样抓住猫的特点,真实具体地进行描写。借助课文内容与插图,培养学生的想象能力、思维能力。 教学重点:了解课文是怎样具体描写猫的特点的。 教学难点:学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。 课时安排:两课时 教具准备:课文插图。 教学过程: 复习导入 同学们上节课,我们一起去认识了老舍先生家的猫,谁能站起帮我们回忆一下,老舍先生这篇《猫》主要写了什么?a、哪个自然段写了毛性格古怪?b、哪个自然段写小猫淘气可爱?(学生站起来回忆上节课所学内容) 根据学生回答填空 (1)、谁能根据上节课所学内容帮助我们来完成这道填空题。 (2)、学生交流后齐读。 二、整体理解猫性格古怪 1、快速浏览课文把能表示猫性格特点的词圈出来。 大屏幕出示:这是一只( )猫。 圈出的词带入括号里读一读。 2、学生回答。(师:谁来说一说这是一只什么样的猫。学生开火车回答) 3、理解“古怪” 师:同学们,我们先看一看黑板,这特别“老实”的不会“贪玩”这特别“贪玩”的不会“尽职”。你们看看这些特点是相互矛盾的。看来这只猫性格实在古怪。文章哪一句写了古怪(第一句)。咱们一起来读一读这句话。这么古怪的猫作者是怎样写出它的特点呢? 过渡:我们来读一读第一自然段看一看“老实”“贪玩“”尽职“你最喜欢哪个特点?把自己喜欢得认真读一读。 交流关键句子 (一)尽职 1、你喜欢猫的哪些哪个特点?(生读尽职) 2、你从哪些词读出了猫的尽职? (1)、交流“屏息凝视” A、什么是“屏息凝视”呢?(生解释) B、谁来读一读这句话。(学生举手朗读) 点评过渡:真好,老师特别欣赏你强调“非”把老鼠等出来不可。为什么呢?你在强调什么呢? (2)、交流:非……不可 A、指导理解 师:就是非把老鼠等出来不可。 那我一定要吃肯德基呢? 我一定要踢球。 我一定要把这句话读好。 B、指导朗读 师:好,就你把这句话读一读。 1、点评:嗯!老师听出了猫的决心。还有谁想来读一读(生读) 2、比赛读。师:还有谁想读,这么多同学都想读那咱们来比赛读。 3、点评:女生声情并茂,男生绘声绘色。男生是第一名,女生是冠军。 4、背诵 师:同学们这句话读了这么多遍,能不能不看大屏幕试着把这句话背下来。 5、师小结:大家看看老舍先生写猫的“尽职这一特点是抓住它”屏息凝视,非把老鼠等出来不可“这一个事例来写(师板书:事例)。 过渡:同学们,我们继续交流看一看你还喜欢猫的什么特点? (二)老实 1、生回答,读出描写猫老实特点的句子并说一说理由。 2、作者写猫老实抓住什么事例来写的?(睡大觉) 对抓住了睡大觉这个事例来写的,咱们拿起书本来读一读。(预备齐) (三)贪玩 过渡:还有没有同学喜欢猫其它特点呢?(生回答喜欢它的贪玩) 读出描写猫贪玩的部分 师:请你读一读 齐读 师:我们一起来读一读这句话,想一想,你从哪些词句中读出了猫的贪玩?(一天一夜 ) 生举手回答 交流:任凭谁怎么呼唤它都不肯回来。 师:咱不妨想象一下(1)、这一天一夜没回家的猫,老舍的小女儿可着急了,她是怎样呼唤呢?(2)、做好鱼的老奶奶会怎么呼唤呢?(3)、一向疼爱猫的老舍先生会怎么呼唤呢? 读文 师:同学们看,这么多的感受合在一起文中只用了一句话就表达出来了,语言简洁多么重要呀!谁

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    • 内容提供方:kanghao1
    • 审核时间:2018-09-30
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