国中慢性病教学模组设计五修20090325.doc.doc

PAGE \* MERGEFORMAT 17 組 員：林怡岑、謝嘉珍、王敏華 組 員：林怡岑、謝嘉珍、王敏華 指導老師：劉潔心 教授 蕭雅娟 老師 國中慢性病教學模組設計 －別讓慢性病悄悄跟著你 教學理念 隨著醫療的進步，公共衛生的明顯改善，我們的生活品質提升許多，以另一個角度來看，營養過剩、飲食太過精緻、生活習慣改變也是引發慢性病的主要原因，近年來許多研究顯示慢性病有逐漸年輕化的現象，因此提供青少年慢性病防治之資訊是刻不容緩的課題。另外，有鑒於環境對於健康影響甚鉅，在教學模組中也考量到學生每日接觸的家庭與社區，並將此兩部分納入教學設計中，以期能夠讓學生處於ㄧ個有利健康的生活環境當中。 此教學模組的一開始，由十大死因點出健康與生活形態的關係，讓學生了解疾病與生活形態轉變的關係，思考其中的原因，並反思到自我，自我察覺行為與健康的關係，並進一步檢視自己缺少健康行為的原因，同時思考如何進行改變。並逐步加入各項生活技能的學習，包含健康自我管理、目標設定與問題解決、同理心與有效溝通等，讓學生能以更有效的方法來增進健康。 教學模組設計架構 （一）第一單元：「慢」天過海 由十大死因點出健康與生活形態的關係，讓學生了解疾病與生活形態的關係，思考其中的原因，並反思到自我，自我察覺行為與健康的關係，並進一步檢視自己缺少健康行為的原因，同時思考如何進行改變。 此外，讓學生知道慢性病是國人主要死亡原因，瞭解影響因素，並認識台灣第一大死因：惡性腫瘤，並瞭解癌症的致癌因素及預防方法。 （二）第二單元： 學生能由十大死因聯想健康與生活形態的關係，並學習疾病與生活形態的關係後，能進一步了解心血管疾病、腎臟病、糖尿病的形成原因及其預防方法，以使學生能對慢性病有更深層的認識。 （三）第三單元： 學生學習關於慢性病的許多知識，並了解生活型態與慢性病的關係之後，應進一步學習相關的生活技巧來協助他們改變生活型態，以達到能以「目標設定」、「問題解決」的能力來處理實踐健康計劃時可能面臨的障礙。 （四）第四單元： 學生學習過慢性病的知識、與生活型態的關係及其相關生活技巧後，除了增進自身的健康之外，應能主動關心他人或家中的慢性病患者，不以責怪、敷衍、以自己為中心的錯誤心態來對待慢性病患，而能以「同理心」、「有效溝通」的技巧來關懷身旁的慢性病患。 教學對象 八年級下學期學生。 教學時間 正式課程4節，共180分鐘。 教學模組設計架構 課程架構 別讓慢性病悄悄跟著你自我察覺行為與健康的關係，檢視缺少健康行為的原因，思考如何改變。 別讓慢性病悄悄跟著你 自我察覺行為與健康的關係，檢視缺少健康行為的原因，思考如何改變。 演練目標設定、問題解決的生活技巧，以增進實踐健康行為的能力 學習有關各種慢性疾病的知識，並能意識自己的生活型態是否健康。 學會同理心與有效溝通的生活技能，與慢性病患溝通 目標 總上課時間四節課45 總上課時間四節課45分鐘，共180分鐘 第一單元 慢天過海 第二單元 認識慢性病 第三單元 跟著做，不要「慢」 第四單元 面對疾病慢慢說 6-3-5 7-3-1 6-3-2 7-3-1 6-3-2 7-3-1 6-3-3 45分鐘 45分鐘 45分鐘 45分鐘 讀本 學習單 多媒體 讀本 學習單 自編教具 讀本 學習單 讀本 學習單 多媒體 介紹慢性病。 由十大死因點出健康與生活形態的關係。 自我覺察：讓學生檢視自我健康行為，思考缺少的原因及如何改變。 介紹癌症及其預防方法。 介紹高血壓形成的原因。 介紹冠心病形成的原因及其預防的方法。 介紹腎臟病形成的原因及其預防的方法。 介紹糖尿病形成的原因及其預防的方法。 學生認識生活型態與慢性病之間的關聯 學生能運用目標設定的生活技巧於日常生活中 學生能運用問題解決的生活技巧於解決生活中的不健康問題 認識慢性病患可能的心理壓力及瞭解如何關心慢性病患。 學習並演練同理心與有效溝通的生活技能。 培養主動關心家人或慢性病患的態度。 建立預防慢性病生活型態的願景。 時間 小主題 能力指標 上課 教學資源 第一單元 「慢」天過海 教學目標 由十大死因點出健康與生活形態的關係，讓學生了解疾病與生活形態轉變的關係，思考其中的原因，並反思到自我，自我察覺行為與健康的關係，並進一步檢視自己缺少健康行為的原因，同時思考如何進行改變。 學生學習分析個人的價值與信念對實踐個人健康行為的影響。 學生知道慢性病是國人主要死亡原因，並瞭解其中的影響因素。 學生認識台灣第一大死因：惡性腫瘤，並瞭解癌症的致癌因素及預防方法。 能力指標 7-3-1 運用健康促進與疾病預防的策略，以滿足不同族群、地域、年齡、工作者的健康需求。 6-3-5 理解道德、社會、文化、政策等因素如何影響價值或規範，並能