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利用信息技术 激活英语课堂 黄石市龚家巷小学 徐小玲 【摘要】21世纪是信息技术占主导地位的世纪。信息技术将对教育产生巨大的影响，并给未来社会带来巨大的变革。信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键。本文就信息技术教育与小学英语课程整合的研究与实践，作一些初步的探讨。 【关键词】信息技术；学科整合；创设情境；刺激感官；激发兴趣；自主学习； 随着教育信息化步伐的不断加快，以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息技术是当前各类学校教育的重要内容，也是教育改革的重要技术手段。信息技术与学科教育的整合，提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位。以信息化整合英语教学，就是将现代信息技术作为工具和手段渗透到英语教学中，以学习过程为载体，达到更好地掌握信息技术及培养学生信息素养和综合能力的目的。下面就一堂多媒体网络课的尝试，谈一谈我的粗浅体会。 一、利用媒体创设情境，激发欲望。 “兴趣是最好的老师”。创设一种使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发其内在的学习要求。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材，多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。多媒体的合理利用，能更有效地激发学生的学习兴趣。例如：新版小学英语四年级下册Lesson?33主要学习动物名称和What?are?these/those?句型，教师利用多媒体和网络设计了一个动物园的情景。伴随着轻松优美节奏感强的兔子舞音乐，学生仿佛和老师一起走进了一个环境优美、有声有色的动物园。在那里，同学们见到了各种各样活泼可爱、生动形象的小动物。在复习动物单词时，首先，老师点击“声音”键，学生立即可以听到一种动物“duck”的声音，老师让学生猜：T:?What’s?this??S1:?It’s?a…?S2:?It’s?a…接着，老师点击“介绍”键，学生立即可以听到该单词的拼读和发音：It’s?a?duck,?d-u-c-k,?duck.?It’s?a?….?然后，老师点击“图像”键，学生可以看到一只闪烁不停、走来走去的“duck”。用同样的方法复习其他单词。最后师生接着问答：T:?What’s?this??Ss:?It’s?a?duck.老师边点击动物园里其他小动物边用英语和学生进行对话。这样，充分调动学生听、视、说等感官同步活动，增强教学感染力，集中学生注意力，学生在这种模拟生活真实的情景中边看边说，不知不觉地复习了以前学习的句型。 二、利用网络刺激感官，提高效率。 网络是学生获取知识和存储知识的手段，通过这一手段，可以为学生提供多种感官的刺激，如视觉、听觉、味觉等。心理学家赤瑞特拉通过大量的实验证实了人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，再加上网络资源容量大，内容丰富且生动直观，我们可以通过鲜明的图像、有趣的声音刺激学生的视觉和听觉，吸引学生的注意力，创造良好的学习情趣，从而提高学习效率。如在教学peacock,crane,?turkey三个动物名称时，让学生从互联网和学校资源库中查找了大量介绍这种动物生活习性的文字资料和有关的影片片段，制作成了网页型课件。学生可以通过网络获得有关这些动物的信息，仿佛置身于动物世界中，与他们近在咫尺。在这些鲜明、生动、活泼、可爱的动物画中教给学生这些单词的读音，运用身体语言模仿它们的动作、形态、叫声，再看看、说说、演演中，学生很快掌握了上述单词，提高了运用事物表象进行分析、综合、抽象、概括、联想和想象的能力。　 三、利用媒体激发兴趣，寓教于乐。 游戏是孩子们普遍喜爱的活动，也是很好地激发学生学习兴趣的手段。在小学英语单词的教学中，采用游戏教学的方法，营造轻松、活泼、愉快的课堂气氛，让学生寓学于乐，乐中去学。根据网络课件交互性较强的优点，在操练句型：What?are?these/those?时，我设计了一个唐僧师徒取经，路上遭遇了三个妖怪的闯关游戏，先请学生帮助过语音关，句子关，还有对话关，最后取得了胜利，学生得到如来佛的礼物，一段Chant。唐僧师徒顺利过关取得真经。因为画面的生动形象，以及闯关游戏的设计，使学生的热情空前高涨，一个个争先恐后的帮助唐僧师徒智斗妖怪。在这个游戏过程中，学生不断的说单词、句子，学习的欲望得到激发和满足，并且主动出击，就连平时难得举手的同学，也大声读着单词、句子，兴趣十足。因此，学生在游戏中的学习不再是被动的接受知识，而是积极、主动地参与课堂活动，学生通过游戏强化了对英文单词这一抽象的言语概念的识记、理解和运用，从而发展了他们的逻辑思维。 四、利用网络自主学习