对外汉语写作教学-高中课件精选.ppt

高中教育精选 高考精选 高中教育精选 高考精选 高中教育精选 高考精选 对外汉语写作教学 * 1.对外汉语写作的特点 1.两种语言输出形式“写”与“说”对比说明（代表性看法——Ann Rainmes）《Techniques in Teaching Writing 》 1)说是普遍的行为，每个人在出生后的几年学会母语说话，但不是每个人都学习读和写。 2)口语有方言土语，而书面语一般要求词汇、语法、语体等方面的标准性。 3)说话人可以运用他们的声音、重音、停顿等手段以及身体语言来帮助传达他们的想法；但写作的人只能依靠写下的话语来表达思想。 * 4)说话一般是即兴的，而大多数写作是有计划的。我们无法收回说出的话语，但可以修改写好的文章。 5)说话面对听话人，听话人做出点头、摇头等反应，而对于写作的人来说，读者的反应是滞后的或不存在的。作者只有写作这一惟一机会传达信息，所以要准确并有趣味性，才能吸引读者。 6)说话通常是非正式的，重复较多，写作较为正式，需要有较强的逻辑性。 7)说话往往运用简单的句式，写作则用较为复杂的句式。 * Donn Byrne: 列表说明了“说”和“写”的区别，有的看法与Raimes相似 ： * 2.第一语言写作与第二语言写作 （1）第一语言写作与第二语言写作的区别 A.语言工具 B.写作相关能力 C.学习过程 D.文化背景 （2）第一语言写作对第二语言写作的影响 A.语篇结构能力 B.根据话题确定表达内容的能力 C.写作热情及写作习惯 * 总结 第二语言写作，语言能力的训练是核心 第一语言写作基础对第二语言写作学习进程的影响不可忽视 语言之外的因素在第二语言写作学习过程中应注意引导 教学方面要因势利导 * 3. 写作在第二语言教学中的作用 （1）写作能力与他语言技能的关系 A.不可或缺的组成部分 B.促进其他语言技能发展 （2）写作对学生学习心理的影响 学生语言技能不平衡——西方学生书面表达能力滞后于口头表达能力；也有相反情况（口头交流时，心里压力较大） 写作过程中，学生在组织话语、选择词语、运用语法等方面有时间进行比较理性的判断。 （3）写作是探索语言运用方式的过程 * 4. 第二语言写作教学的任务 （1）以培养学生目的语语篇表达能力为 核心任务 （2）提高学生与写作相关的各项能力 （3）充实学生的目的语及背景知识 * 二、对外汉语写作教学的理论与方法 2.自由写作法（The Free-writing Approach） 3.语段形式法（The Paragraph-pattern Approach） 4.交际法（The communicative Approach） 5.任务法（Task Approach） 1. 控制法（The Controlled Approach） 6.过程法（The Process Approach） * 对外汉语写作教学的理论与方法 1. 控制法（The Controlled Approach） 2.自由写作法（The Free-writing Approach） 3.语段形式法（The Paragraph-pattern Approach） 4.交际法（The communicative Approach） 5.任务法（Task Approach） 6.过程法（The Process Approach） 学习阶段 训练内容 综合运用 教学对象 教学环节 * 三、对外汉语写作教学的原则 Company LOGO 综合性原则 规范性原则 协调性原则 群体性原则 个体性原则 交际性原则 * 综合性原则 1.教学内容的综合性 2.训练形式的综合性 3.教学方法的综合性 群体性原则 1.课堂组织形式 2.多种交流形式 分组阅读并讨论语言运用、结构等特点 小组讨论写作计划 班级辩论 描述与表演 共同找材料写作 交流写作内容 安排阶段性作文展示活动 交流协作感受 交流写作你意图 * 个体性原则 1.有选择余地的命题 2.针对性评改 3.关注学生的个性特点 规范性原则 1.汉字书写规范化 2.标点符号和书写格式规范化 3.语言运用规范化 * 协调性原则 1.循序渐进与拓展调整 2.材料运用的协调 3.学生之间、师生之间的协调 交际性原则 1.写作训练内容突出实用性 2.课堂训练的组织形式方面 * 四、对外汉语写作教学的基本内容 写作中的词语教学 写作中的语法教学 2 语段、语段教学 3 1 * 写作中的词语教学 1.写作中的词语偏误 正确地遣词造句是语言学习的基本内容。词语、句子是文章的基本组成部分。书面表达不