人教版语文七年级上册第三单元第一课《春》.docVIP

·粤教版七年级上册第三单元 ——《春》 【教学目标】 知识与能力 流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路，整体感知课文内容 品味文章优美的语言，领会语言的准确性、生动性 体会比喻、拟人、排比等修辞手法的妙用 情感、态度与价值观 感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感 【教学重点】 流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路，整体感知课文内容 品味文章优美的语言，领会语言的准确性、生动性 体会比喻、拟人、排比等修辞手法的妙用 【教学难点】 品味文章优美的语言，领会语言的准确性、生动性 体会比喻、拟人、排比等修辞手法的妙用 【教材分析】 《春》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人民教育出版社）七年级上册第三单元。本单元是继前两个单元的叙事、写人的记叙文之后的一个写景散文单元。前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。 《春》是朱自清先生所写的一篇优美的写景抒情散文，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。 【学情分析】 七年级的学生虽然已经学习过抒情散文，但学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次，品读和鉴赏这样全篇写景的抒情散文对于他们来说有点难度，因此要借助图片、音频等多媒体材料以及老师的范读和学生的朗读来引导学生领略这篇写景抒情散文的语言的妙处和情感的激扬，故将“流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路，整体感知课文内容”定为教学目标的第一点，在此基础上，实现接下来的四个目标，最后一个目标“ 感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感”是本文教学的落脚点，体现语文教学的人文性和“美育”目标。 【教学方法】 诵读法 点拨法 自主探究法 【教学用具】 自制多媒体课件 【教学课时】 2课时 【教学过程】 导入新课 生机勃勃的春天、热烈奔放的夏天、硕果累累的秋天、白雪皑皑的冬天，每一个季节都有属于它自己的特别的美，今天就让我们来学习朱自清先生的《春》，通过朱自清先生笔下流淌出来的优美语句，感受字里行间的春天的美。 作者介绍 朱自清，字佩弦，现代著名诗人、散文家、学者，民主战士。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。他的写景散文，往往寄托着他对大自然的无限深情。 听课本录音 要求：1.标示段落序号 2.标明不会读或易读错的字音 3.划出自己喜欢的语句 字词积累 酝酿(yùn niàng) 宛转（wǎn zhuǎn） 巢(cháo) 应和(hè) 黄晕(yùn） 嘹亮(liáo） 薄(báo)烟 抖擞(sǒu) 披着蓑(suō)戴着笠(lì) 笼(lǒng)着一层（céng） 散：散(sǎn)在草丛里 散(sàn)会 涨：涨(zhàng)红脸 水涨(zhǎng)船高 藏：捉迷藏(cáng) 西藏(zàng) 全班朗读 要求：1.读准字音 2.读出节奏 3.读出感情 整体感知 盼 春 盼、来、近 (总领全篇，开启下文) （1） 春天的山、水、太阳 (总绘) 春天的草 （春草图） 春天的花 （春花图） 春 绘 春 春天的风 （春风图） （2-7） 春天的雨 （春雨图） 春天的人们 （迎春图） 春天像娃娃 （新） 颂 春 春天像姑娘 （美） （8-10） 春天像青年 （力） 全班朗读 要求：1.读准字音 2.读出节奏 3.读出感情 欣赏美图 说明： “春草图”和“春花图”由老师示范，后面的“春风图”、“春雨图”和“迎春图”由学生小组合作、共同完成，最后由老师讲评 结合课本资料讲解“比喻”、“拟人”、“排比”等修辞手法 春草图 作者笔下的春草有什么特点？