走进儿童诗教学设计.doc

走进儿童诗教学设计 四年级 教学目标： 1.初步认识和了解儿童诗，感受儿童诗的美。 2.体会儿童诗的特点。 3.激发想象，在阅读实践中运用初步学会创编简单的儿童诗。 教学重难点： 1.调动学生读诗、创编诗的积极性。 2.体会诗歌的自由和简练。 教学环节： 一、创设情境，明确主题 1.播放儿歌《种太阳》，感受儿歌的特点。 2.猜猜什么是儿童诗？这节课我们就走进儿童诗的王国，揭开儿童诗神秘的面纱。 3.聊喜欢的动画片里面的主人公，并说说为什么？ 过渡：老师小时候也喜欢看动画片，喜欢的人物啊就是大屏幕上的这个小女孩，她的名字叫百变小樱，老师喜欢她啊，是因为她有魔法棒有很高的法力，能够锄强扶弱，帮助人们做许多的事情，那么同学们，如果你们拥有她的魔法棒和法力你们要做什么呢？ 4.用“如果我有魔法棒，我要…… ”说句子 5.课件出示儿童诗“我要做个小仙人”，师生分角色读 6.师小结：这就是一首儿童诗。儿童诗就是专门为我们儿童写的诗。它语言优美生动，充满了童真童趣，充满了丰富的想象，读起来也朗朗上口，深受儿童们的喜爱，今天就让我们走进儿童诗，一起感受儿童诗的童趣。 一、读出儿童诗的美 1.出示儿童诗《梦》《橡皮》，自由朗读，要求在读准字音的基础上读出自己的感受。 2.交流你喜欢的一首儿童诗，并向全班同学展示朗读。 3.教师小结：要想把诗读好，在读的时候要有轻有重，该重读的时候要重读，比如：夏姑姑、鲜艳、秋妈妈、收获要重读。我们一起来试着读读。 儿童诗就是专门为我们儿童写的诗。它语言优美生动，充满了童真童趣，充满了丰富的想象，读起来也朗朗上口，深受儿童们的喜爱。 设计意图：教学伊始，我通过出示课内和课外儿童诗，唤醒学生对儿童诗的记忆，并指导学生朗读儿童诗，初步感知儿童诗的特点。 三、感受诗中的修辞 1.出示儿童诗《风》、《微笑》，让学生在2人小组内朗读，说说自己的发现。 教师小结：儿童诗往往会为了表现节奏，加深印象，用 同一个词或同一种句型描写一件事物，这种写法叫排比法。 2.出示儿童诗《交通警察》。 （1）默读儿童诗，分享自己读后的感想。 （2）小结：其实，这么有趣的诗，作者创作的灵感就源于我们熟悉的生活，但为了制造特别效果、加深印象，往往会在生活的基础上添油加醋、夸大描写。 3.出示儿童诗《汽水》 《汽水》 跟你握握手 你就冒气 请你脱脱帽 你就生气 干干脆脆 一口把你喝下去 （1）指名一学生朗读，其他学生思考诗歌的特点。 （2）补充诗歌最后一句，并完整的朗读诗歌。 小结：为了让事物更加活泼可爱、有趣，吸引人，还可以运用拟人的手法把事物当成人来写。 4.出示儿童诗《爸爸的鼾声》 （1）谁来学一学爸爸的鼾声？ （2）教师配乐朗诵，学生思考《爸爸的鼾声》与前面几首儿童诗有什么区别。 （3）小结：作者的想象力真丰富，由鼾声想到了小火车，看来我们还要善于想象，巧用比喻，这样写出来的诗会充满童趣。 5.读了这么多的儿童诗，儿童诗有什么特点呢？引导学生从儿童诗的格式以及写法上总结。 板书：单句成行 巧用修辞 三、写出生活中的诗 过渡：我们掌握了创作儿童诗的基本方法，我们就具备当诗人的条件了，现在老师考一考你的想象力！ 1.补充诗句 过渡：都说眼睛是心灵的窗户，打开你心中的那扇窗，你都看到了什么？让鲜艳的花瓣吹进来，让翠绿的树叶飘进来，你想让什么也进来呢? 设计意图：利用填空补充词语，降低写儿童诗的难度。培养孩子们学习的兴趣。 2. 过渡：儿童诗和我们的生活紧密相连，接下来老师考一考你的观察力，看你是否是个留心观察生活的孩子？ （1）现在正值秋季，请同学们放松心情，让我们走进秋天、触摸秋天，寻找秋天的足迹！ 出示图片：秋天的果园、秋天的菜地、秋天的庄稼地、秋天的公园 （2）在你眼中秋天都有什么呢？ （3）.同学们真是个会观察、留心生活的孩子。把我们看到的、写到的、感受到的用诗的形式写出来， （3）三分文章七分读，读很关键，读好了能给你诗增添色彩，谁来读一读自己的作品？ （4）学生美美地朗读自己的作品 设计意图：通过联系生活实际，让孩子感知我们身边的点滴都是我们创作的素材，写作的对象，在补充诗句的基础上提高了难度，补充小节。 四、推荐书目，拓展延伸，持续阅读。 简短优美的儿童诗还有很多，有的让人思考.有的让人激动.有的让人欢笑。聪明的你们，有课外去多读读，一定会有更多收