《丰碑》优秀教学设计.docVIP

中小学新课程优秀教案参评教案 申报单位：大红沟乡教育辅导站 学科： 小学语文 科目： 五年级语文《丰碑》第二课时 学校： 天祝县大红沟乡大红沟小学 作者： 张发和 2006、9、15 《丰碑》第二课时教学设计 教材名称：九年义务教育《语文》第十册 使用年级：五年级 教学内容：《丰碑》（3-13自然段） 教材简介： 《丰碑》一文是小学语文第十册的一篇精读课文。文章讲述了在风雪交加的行军途中，一位军需处长因衣服过于单薄而被严寒冻死的感人事迹。表现了这位红军军需处长舍己为人，勇于献身的高贵品质。 课文语言朴素，自然，按事情发展顺序，以将军的情感变化为线索展开叙述，人物形象饱满，读完令人难以忘怀。 　　指导思想： 创设情景，缩短时空距离，使学生真正领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育；正确理解“丰碑”的含义。 学习内容与学习目标： 课目内容名 称 知识点 学习目标 知道 领会 应用 分析 综合 评价 1 深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育。 √ √ √ √ √ √ 2 正确理解“丰碑”的含义。 √ √ √ √ √ 3 感知作者按思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法。 √ √ √ √ √ 4 有感情的朗读课文。 √ √ √ √ √ 5 掌握品读课文的方法 √ √ √ √ √ 教学重点： 深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育。 　　 教学难点： 理解“丰碑”的含义。 教学重难点突破方法： 1、让学生自读、自悟、自主理解课文内容，能理解多少是多少； 2、根据课文内容描写，发挥想象，深刻感悟军需处长的高贵品格； 3、利用课件，让学生设身处地去感受，去想象，去贴近人物心灵，入境动情使文章的主题得到升华，人物的形象更加高大； 4、语文教学根植于情感，在教学中加强朗读是加深学生情感体验的最好方法。 教学流程图： 附： 总结 总结 结束 升华 课件 自学(8-12) 找读 说读 想象 配乐范读 自主选读 品读 诵读 学习(3-7) 总结 读课文 提问 导入 课件 开始 小结 《丰碑》第二课时教学流程图 《丰碑》第二课时教学流程图 丰碑教学流程 丰碑教学流程 教学准备： 多媒体教室 课件 　　教学过程: 一、 创设情境，导入课题 １、创设情境。（播放课件：长征过雪山片断。） 老师旁白引入：寒风呼啸，大雪纷飞，白雪皑皑的云中山脚下，一动装备很差的队伍，冒着风雪，艰难地一步一步前进着。 ２、复习旧知，体会句式。 这时，将军望着自己前进的队伍思索着一个问题。是什么问题？（学生读文回答）将军最终有没有找到这个问题的答案？（学生读文回答）这句话还可以怎么说？（体会反问句的强调语气） ３、引入新课：将军到底是怎么找到答案的？我们一起走进那白雪皑皑的云中山去吧。（板书课题：丰碑） 二、 品读课文，读出感情 １、 配乐范读。 （课件播放钢琴协奏曲《狼牙山五壮士》）老师配乐范读课文３－１３自然段。 ２、 自主选读。你觉得这个动人故事中，哪一句话最令你感动？给你的印象最深？请你站起来深情读一读。 ３、 （课件出示“军需处长牺牲”图，图中出示“大雪覆盖了军需处长，成了一座晶莹的丰碑。”）让我们像刚才的同学那样深情地读这一句。（齐读图里的一句话，进一步渲染气氛。） ４、 重点品读第七自然段。 过渡：课文哪一个自然段描绘了这一幅图？ （１） 你从这一段的哪些句子读懂了“这座晶莹的丰碑？”（课件出示学法：１、找读。）老师作解释：就是让我们找一找、画一画、再读一读。感受最深的词语、句子。可以用笔写下批注，记下你的感受，有疑问的地方可以标上记号。 （２） 同位合作交流。 过渡：大家自学完了以后，我们还可以互相读一读自己感受最深的句子，并说说自己对某个词语、句子的体会。这是品读的第二个方法：说读。（课件出示学法：说读。） （３） 全班交流理解。 谁来汇报一下自己的体会？ 重点体会以下五点： 一个掌管着整个部队的军需处长，竟然穿着这样单薄破烂的衣服，连件破棉袄都没有，这是为什么？（毫不利己，专门利人。） 被冻死是很痛苦的，这什么军需处长冻死时却还那么安祥？（镇定、安祥，面向困难，死也毫不畏惧。） 从他的动作描写，想像一下他牺牲时的情景。 面对军需处长，你最想说的一句话是什么？ 5、看图，想象。 军需处长不是一坐下来就牺牲的，牺牲前他会想些什么哪？（课件出示：军需处长在风雪弥漫的天气里坐在树旁借火吸烟的图画。） 让学生在