提高中学生地理读图能力策略研究.docVIP

PAGE PAGE 1 新一轮自治区级骨干教师培训 课题开题报告 课 题 名 称 提高中学生地理读图能力策略研究 课 题 负 责 人 负责人所在单位 研 修 学 科 地 理 课 题 指导教师 2013年11月 一、课题研究背景、研究的目的和意义及国内外研究趋势分析 1.1 课题提出的背景 1) 图像与地理教学始终相伴。 地理教材强调三大系统：文字、图像、作业，图像是地理教材的重要组成部分。中学地理教材中有大量的图像，包藏了众多的内容，地理事物的分布、特点、规律都可通过读图得出。图像也是地理教学中应用最广泛，最实用的教具，图像和地理教学始终相伴。 ????2) 图像的智能价值在高考命题中日益彰显。 就最近几年的高考命题来看，几乎达到题题有图的局面，且采用书中原图的较少，越来越多的新图出现在卷面上。以图考图、以文考图、以图代文的考题，从不同侧面，以不同形式考查学生的读图、用图能力。??? 3) 读图能力是学生学习地理的“瓶颈” 从事多年的地理教学工作，使我看到了学生学习地理的难点所在：学习中不重示图像的作用，在自主预习或复习的过程中脱离图像看书，大多选择只记、背文字结论，是死记硬背的学习。学生普遍没有读图的意识，平时地理学习中不读图或很少读图，读图的方法、技巧掌握少。“不会看图”导致学习效率低，成绩不够理想，令许多学生感到地理学习困难。可见，读图能力是学生学习地理的“瓶颈”。 1.2 本课题研究目的、研究意义 1) 地理教学中培养学生读图能力是新课程的基本理念。 学生地理读图能力在《普通高中地理课程标准》中明确要求：“教学中创造机会让学生积极参与收集、整理、分析地图”，“通过自主学习和合作探究，教会学生读图、释图、填图、绘图、练图的方法和技巧；培养学生读图、用图的习惯和意识。”地理教学中培养和提高学生读图能力是新课程的基本理念，是实施新课程的根本要求。 3)读图获取信息才能进一步提高学生的综合运用地理图像的能力 在地理教学中读图获取信息能力好，不仅能帮助学生理解、识记地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；同时教会学生通过读图获取信息，进而分析、判断、综合形成逻辑思维，进一步提高学生综合运用地理图像的能力。 2) 提高学生读图能力 提高高考文综成绩 通过图像来考查考生的地理知识和能力，历来受到高考命题者的青睐。近几年的高考命题几乎题题有图。地理学习过程中必须加强对读图能力的培养，提高学生学会读图获取信息、分析信息解决问题的能力，从而提高高考《文综》成绩，是中学地理教学的生命所在。因此，在高三地理高考备考复习中，提高学生读图能力更是重中之重。 3)有利于培养学生学习地理的兴趣 学习地理须“左手拿图，右手拿书”，图文结合才能学好地理，提高读图能力是读图像的第一步，是进一步分析图像和应用图像的关健。学生只有学会读图，才能真正学懂地理，才能对地理的学习产生兴趣，故提高读图能力有利于培养学生的学习的兴趣。培养学生读图的兴趣，让读图成为习惯，让地理学习不再困难。 1.3 本课题国内外研究现状述评 从目前研究现状来看：很多教师都比较注重学生读图能力的培养，也有一些值得借鉴的宝贵经验。《如何运用地图教学培养学生的地图能力》（2006年第7期）的文章中提到培养学生的阅读地理 图像的能力、培养学生运用地理图像分析问题和解决问题能力。这些能力也是需要我们教给学生的，但是，既立足于新教材，又能培养学生地理读图能力的方法有待我们去探究。读图能力与地理空间能力并不是互相割裂开的，阅读图像能力提高了，地理空间能力也会提高，地理学习能力随之提高。 《应用现代教育技术，优化学习过程，促进学生读图能力发展》(常州市勤业中学课题组2002/11/20 网络)提出：应用多媒体提高学生地理读图能力。主张利用多媒体调动学生学习积极性，使学生自主探究学习，在活动中学会读图。 《新课改下读图能力的培养》(山东省巨野县核桃园镇中学 陶建社 网络)主张: 培养学生在读图中发现问题的能力； 培养学生主动获取图像信息的能力； 学会比较、分析，提高学生综合能力。 1.4 本课题的创新之处 “如何提高中学生地理读图能力”抓住了地理学习的关健点、重点—-图像，图像学习从图像中通过读图获取信息是先决条件，是进一步学习地理的基石。在长期的高中地理教学中，做为中学地理教师，在教学实践中，积累了许多提高学生地理读图能力的教学经验：通过教师培训、网络、报刊杂志等媒体，也学习了许多培养和提高学生地理读图能力的方