《长江三峡》优质公开课教学设计、教案.docVIP

2016-2017学年第一学期教案 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教研组 ? ? 语文 ? ? 课程名称 ? ? 语文 ? ? 授课教师 ? ? 周冠祥 ? ? 章节名称 ? ? 长江三峡 ? ? 授课班级 ? ? 16209、16210、16211 ? ? 授课时间 ? ? 本教案课时 ? ? ? 4 ? ? 上课时间 ? ? 2016-2017学年第一学期第?7?周 ? ? 教学三维目标 ? ? 1、知识与技能 ? ? 1、学习本文抓住景物特点，按照时间顺序，寓情于景、情景交融的写法。 ? 2、了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情。 ? 3、体会文章在写景中阐发的原理。 ? ? 2、过程与方法 ? ? 3、情感态度与价值观 ? ? 教学重点 ? ? 1、景物描写抓住特点 ? 2、写景中所阐发的哲理。 ? ? 教学难点 ? ? 1、景物描写抓住特点 ? 2、写景中所阐发的哲理。 ? ? 学情分析 ? ? 学生为旅游管理专业，语文基础相比较其他专业较好。可通过角色变换，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的语言组织能力和口头表达能力，努力达到学以致用的目的。 ? ? 教材处理与资源整合 ? ? 结合语文导学案 ? ? 主要学法与教法 ? ? 诵读欣赏法? 问答法 ? ? 课前准备 ? ? 音频、PPT ? ? 教学实施过程（含评价） ? ? 【导语设计】 ? 同学们，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵，可以让我们见字知意。比如“峡”字，从字面上看，你看到了“峡”中有什么？（“山”。）往深层里想，你联想到“峡”中还有什么？（“水”。）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”。所以，我们如果来欣赏“峡”，就不仅仅要品它的山，还要读它的水。今天，我们就要一起去欣赏中国的峡中极品———长江三峡。 ? （板书题目及作者） ? ? ? 【展示目标】 ? 心中有目标，学习效率会更高。让我们一起来明确今天的学习目标。 ? （展示幻灯片）了解长江三峡景物的特点，体会作者对祖国河山的热爱之情。 ? ? ? 【文本研讨——环节一】 ? （过渡）同学们有没有去过长江三峡？（让去过三峡的同学谈谈对三峡的了解）接下来，我们来看看文学作品中的长江三峡是怎样的。 ? 梳理文章思路 ? 1、学生速读课文，根据文章线索，梳理文章思路。 ? 2、文章线索 ? 作品以“江津号”的航程为顺序，以时间的推移和空间的变换为线索，双线交织结构作品。 ? 时间：日出前━━上午（八点二十，八点五十，十点，十点半，十一点十五分）━━中午。 ? 空间：瞿塘峡━━巫峡━━西陵峡 ? 3、分析文章思路 ? （1）、第①段，总写游历三峡的感受。 ? （2）、第②段，写瞿塘峡 ? （3）、第③——⑤段，写巫峡 ? （4）、第⑥——⑨段，写西陵峡 ? ? ? 【文本研讨——环节二】 ? 研讨第一部分 ? （展示幻灯片）刘白羽曾经说过：因为我平时就非常向往长江，一旦身临其境，这种感情就越发切实、强烈了。我在船上细心观察了三天，甚至夜晚也在观察，产生了一些感触。 ? 同学们能找出作者在三峡航行的总的感受是什么? ? “像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。” ? 这句话用了什么修辞？ ? 通感 ? 将哪两种感觉打通了呢？ ? “雄伟、瑰丽”是视觉，“交响乐”是听觉 ? 用我们自己的话来说，那是一种怎样的感觉呢？ ? 那是一种气势磅礴、绚丽多彩、震撼人心的感觉，无怪乎，作者说“为这样一种大自然的威力所吸摄了”。 ? 本段在全文中起什么作用？ ? 文章第一段总领全篇，“雄伟”、“瑰丽”概括了三峡的主要特征，“大自然的伟力”是作者对三峡的赞美，“母亲河流”抒发了作者对祖国山河热爱的真挚感情。从全文看，作者就是通过对三峡气象万千的瑰奇景象的描写，抒发自己热爱祖国、热爱生活的激情。 ? ? ? 【文本研讨——环节三】 ? 研讨第二——四部分 ? 如果，同学们有机会飞到长江三峡，同学们最喜欢飞到哪一个峡呢？以文本为依据说说你的理由。（展示幻灯片）（取四人一个小组讨论） ? 1、我们先请喜欢飞到瞿塘峡的同学举一下手，说说为什么喜欢飞到瞿塘峡。 ? 理由： ? A、?声音雄浑 ? 齐读：万水奔腾，冲进峡口，便直奔巨礁而来，你可想象得到那真是雷霆万钧。船如离舷之箭，稍差分厘，便会撞得粉碎。现在，这巨礁早已炸掉。不过，瞿塘峡中依然激流澎湃，涛如雷鸣，江面形成无数漩涡。船从漩涡中冲过，只听得一片哗啦啦的水声。 ? 接下来，我们找一下在这段文字中，出现了哪些声音的词语？ ? 声音雄浑：万水奔腾，雷霆万钧；激流澎湃，涛如雷鸣，只听得一片哗啦啦的水声。 ? B