四年级上册蟋蟀的住宅基于标准教学设计.docVIP

7、《蟋蟀的住宅》教案 目标制定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）有初步的独立识字能力，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 （2）用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中能初步把握文章的主要内容，感受作品中生动的形象和优美的语言。 2.教材分析 这是一篇精读课文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。课文开门见山地引出说明对象。接着，从蟋蟀对住宅的选择写起，由外而内地写了住宅的特点。最后，具体描述了蟋蟀修建住宅的经过。在表达上，通篇采用拟人的手法，又运用比较、列举数字、比喻等多种说明方法，介绍蟋蟀的特点。课文生动而富儿童情趣。 3.学情分析 本课的教学面向的是四年级学生，他们已经具备了一定的阅读能力。对于昆虫，学生普遍喜欢，有研究的兴趣，加上本文的作者是法国著名的昆虫学家法布尔，他善于观察研究，在表达上比较讲究方法，倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况，可以选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发挥和锻炼。 学习目标（第一课时） 1．通过认读字卡和书写练习，正确认读7个生字，书写13个生字。正确读写：“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽”等词语。 2．通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式，练习正确流利地朗读课文，能初步把握课文的主要内容。 评价任务 任务一：正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽”等词语。 任务二：个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情，能大致说出课文的主要内容。 学习过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 激趣导入 　活动　 1、（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？ 2、“蟋蟀”两个字怎么写，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空） 3、小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅） 板书：蟋蟀的住宅 激发学生学习的兴趣。 读准“蟋蟀”这两个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。 环节二 初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。 活动 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。 2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象） 学生能够准确找出相关语句并乐于与大家交流；教师用更直观形象的简笔画帮助学生理解。 环节三 变换角色，再读课文 　活动 1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？你们认识谷老师的住宅吗？ 　 2、谷老师住的楼房100多平米，三层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？ 　 3、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。 　 4、我想了解一下各评委的水平。 　　分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。 (完成目标二) 带着问题去朗读课文，并完成要求。 能读通课文，做到不添字、不漏字、不回读。 （ 评价目标二） 环节四 再读课文，找出生词，讨论 活动 1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。 隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。　　2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。　　（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来） （2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？ 生汇报，教师相机补充。 能正确认识本课的生字、新词， 并通过讨论、教师指导、联系上下文的方法理解词语。 （完成评价任务一） 环节五 作业布置 抓住关键词的方法朗读七、八、九自然段。 板书设计： 学习目标（第二课时） 1、多种形式练习有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 　2、抓住关键的词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 3、通过学习课文明白观察的重要性，逐渐养成仔细观察的习惯。 评价任务： 在不添字、不漏字、不回读地朗读课文的基础上能够有感情的朗读，并能够用自己的话说出蟋蟀住宅的特点和修建过程。 通过读读画画、读中感悟的方式体会蟋蟀的精神。 明白观察的重要性，逐渐养成仔细观察的习惯。 学习过程： 教学