小学一年级上册科学学科教学计划xDMZUKqM.docVIP

小学科学学科教学计划 2006——2007学年度第一学期 五上(教科版) 学生情况分析 本学期我上五年级9、10、11班的科学，本年级的学生有相当部分人对科学很感兴趣，他们具有一定的科学探究精神以及动手实验能力，还有一部分同学的想象能力相当丰富，创造能力很不错，这就为今后学习科学打下了坚实的基础。但也有一部分同学学习态度不够端正，不太喜欢科学课，以及动手试验能力不强，这就需要进一步的进行科学的系统当然训练，以提高他们学习科学的兴趣和学习科学的能力。 全册教学目的要求 知 识与 过 程 本期教材由四个部分组成，“生物与环境”、“在阳光下”、“材料”、以及“健康生活”等四个单元。每个单元都注重引导学生开展丰富多彩的科学探究活动。 “生物与环境”主要包括三个部分，“种子发芽试验”将教会大家弄清绿豆种子发芽需要什么条件，到进行假设、选择控制条件、制定试验计划、观察记录现象，分析整理数据，作出解释的科学研究的完整过程。同时，在秋冬季的生物的观察和对动物栖息地的考察中，将教会学生亲手为鱼和蚯蚓建立栖息地，并教他们研究动物的形态构造，行为方式与环境的关系。 让学生对观察到的事物进行分析和思考，深化对生物与环境相互依存，相互作用、相互影响等重要的观念。 “在阳光下”，将引导学生制作和评价太阳能热水器的活动，综合学生学习的有关光和热的知识，让学生充分展示自己的能力！ “材料”这一单元将教会学生对不同材料的防水性能，不同材料的导热性，不同材料在自然环境中的稳定性加以认识，同时，还将教会学生了解许多的有关新材料的知识。教会他们制作鸡蛋保护器和复合纸。 “健康生活”这一单元，将让学生认识到健康的重要性，以及什么是健康的生活方式。并让学生形成健康的生活方式习惯。 方 法 与 能 力 1、设计与实施对比研究的能力。 “生物与环境”的学习，培养学生从提出假设、选择控制条件、制定实验计划、观察记录分析到分析整理数据、做出解释的科学研究结论的能力。 2、观察与归纳能力。 通过阳光下单元内容学习，提高学生观察记录、分析、解决问题及制作能力、资料收集能力。 实验探究能力。 通过“材料”单元学习，培养学生实验探究、了解、身边材料的特性及在生活中的应用。 情 感 态 度 价 值 观 1、培养学生热爱自然生物的情感。了解生物与环境的关系。 2、培养学生关注生活、关爱生命的价值取向。 3、培养学生的探究精神与创新精神。 教材重、难点 在本册的四个单元中，“生物与环境”、“在阳光下”、“材料”等，既是重点，也是难点。特别是学生对试验计划的制定，以及对数据的整理分析，并研究动物的形态构造，行为方式与环境的关系等等对培养学生的试验能力相当重要。同时，学生认识不同材料的性能，亲自动手制作鸡蛋保护器和复合纸，将有助于学生认识了解新材料的各种知识。 评价改革 本学期我们将启用许多新的评价方法，以此来激发学生探究科学的兴趣，提高其观察能力和动手的实验能力。改变以前的单一的只注重学生成绩的评价，进而注重学生的学习过程，科学态度，作业完成兴趣等情况的评价。特别是那些对科学有一定兴趣和爱好的同学，我们一定要加以鼓励和表扬。 减负提质措施 注重合作学生的有效性，提高课堂质量。 重视学法，既重实践过程，又重结论。 抓课前、课中、课后的观察，提高学习效率。 4、继续开展等级+评语的考查制度，鼓励学生多问、多思、多说、多看、勤记。 激活教育思想实现方式 1、形式特色：通过多种途径主要是探究活动唤醒（开启）孩子的科学探究潜质，寻找每个孩子活而不同的个体特质，以实现学生的科学梦想。通过“探究+分享”模式，带动学生关注探究、进行分享，从而激活孩子的潜质，以激励孩子实现自我梦想。 2、实现方式：按照预设目标，对教材中的各个单元或单元中的各个课时进行统整，即按主题单元式探究活动教学进行取舍；利用探究的话题（视频）或故事激发学生兴趣，通过活动、分享、应用与评价，激活学生学习科学的潜质。 教改实验课题 小课题研究 1、“探 ”就是看，“究”是问 ，即寻根问底的方式。我们要研究以“探究”为核心的五年级科学学习的主要特点——对比实验研究中的合作学习，数据收集与整理，抽象结论的获取。 2、以动态连续变化为观察重点，提升学生的科学观察能力。 献课、研究课课题 我们周围的材料 教 学 进 度 安 排 单 元 单 元 目 标 课 时 第一单元 生物与环境