小学数学开学第一课教学设计.docVIP

小学数学开学第一课教学设计 戚海琳 【教学目标】 提升数学在学生心中的地位，帮助学生形成强大的向心力，要用数学的美吸引学生，让数学能够扎根在学生的心中。 初步整理新知识，形成知识框架，与旧知识建立联系，促进知识网络的形成。 激发学生学习数学的兴趣，给学生留下一个个悬念 ，引领学生主动探索。 让学生了解数学的学习方法。 【教学准备】：多媒体课件、不同长度的小棒若干 【教学过程】 一、交流有用的数学 在刚刚过去的暑假中，你遇到了哪些用数学知识解决的问题，用到了什么数学知识？也可以谈谈你对数学的感觉 【设计意图：通过交流，倾听学生对数学的感受并拉进学生与数学的距离，从而指导今后的教学】 2.同学们通过自己的亲身经历发现数学是有用的，下面我们来看一段微视频，你从中会见识到数学的神奇。 微视频内容：大家知道海王星是怎么发现的，冥王星又是怎么被请出十大行星行列的？ 　　海王星的发现是在数学计算过程中发现的，天文望远镜的观测只是验证了人们的推论。 　　1812年，法国人布瓦德在计算天王星的运动轨道时，发现理论计算值同观测资料发生了一系列误差。这使许多天文学家纷纷致力这个问题的研究，进而发现天王星的脱轨与一个未知的引力的存在相关。也就是说有一个未知的天体作用于天王星。1846年9月23日。柏林天文台收到来自法国巴黎的一封快信。发信人就是勒威耶。信中，勒威耶预告了一颗以往没有发现的新星：在摩羯座8星东约5度的地方，有一颗8等小星，每天退行69角秒。当夜，柏林天文台的加勒把巨大的天文望远镜对准摩羯座，果真在那里发现了一颗新的8等星。又过了-天，再次找到了这颗8等星，它的位置比前一天后退了70角秒。这与勒威耶预告的相差甚微。全世界都震动了。人们依照勒威耶的建议，按天文学惯例，用神话里的名字把这颗星命名为海王星。 　　1930年美国天文学家汤博发现冥王星，当时错估了冥王星的质量，以为冥王星比地球还大，所以命名为大行星。然而，经过近30年的进一步观测和计算，发现它的直径只有2300公里，比月球还要小，等到冥王星的大小被确认，冥王星是大行星早已被写入教科书，以后也就将错就错了。经过多年的争论，国际天文学联合会通过投票表决做出最终决定，取消冥王星的行星资格。8月24日据国际天文学联合会宣布，冥王星将被排除在行星行列之外，从而太阳系行星的数量将由九颗减为八颗。事实上，位居太阳系九大行星末席70多年的冥王星，自发现之日起地位就备受争议。 　　 马克思说：一种科学只有在成功运用数学时，才算达到了真正完善的地步。正因为数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具，一切科学到了最后都归结为数学问题。其实在我们的周围有很多事情都是可以用数学可以来解决的，不过很多人都没有用数学的眼光来看待。 【设计意图：在这个环节掀开数学神奇面纱的一角，让学生感到数学的奇妙，同时又藏着一丝神秘，让他们急切了解更多。在孩子的心中埋下一颗喜欢数学的种子，而不仅仅将教学目光指向考试。】 二、体验有趣数学 1.出示墨水瓶、魔方玩具、牙膏盒、肥皂盒，这些物体是我们生活中比较常见的，它们的形状都是立体图形，这里面也蕴含了很多数学知识，这学期我们会来研究长方体和正方体。 2.心理学家的实验：出示几个矩形，选择一个最匀称的矩形。 3.学生先大脑中想像再观看演示，鉴赏建筑、名画中的黄金矩形。知道他们为什么是最美的，为什么“一幅画的主体部分约占画面的0.618，令人赏心悦目。” 【设计意图:通过三个有趣的数学问题，激发学生的学习兴趣，给学生留下一个个悬念 ，引领学生在后续学中主动探索。】 三、 温故知新促织网 同学们是不是迫不及待的翻开新书看看了呢？书本里藏着什么神奇的内容呢，打开书本之前请看屏幕上这几个问题： 这学期将要学习哪些内容？并把这些内容分分类 在小组中交流这些新内容与过去的知识有什么联系。 哪些内容是从来没有研究过的。 你对哪些内容感兴趣？ 根据上述4个问题请你画出一个简单的思维导图。 【设计意图：纵观全册，既引导学生回顾过去内容、进行有效整理，又引导学生学会联系前后面内容，形成“既见树木又见森林”的结构性视野。从中年级开始，学生就开始形成模糊的知识结构，但这样的结构是模糊的，需要教师帮助他们织网，如果新学期教师能够带领学生将知识进行整理，那么书本就装到了学生心中，这样从知识结构开始，让学生感受到知识的前后联系，知识可以连成线连成片，促进知识网络的形成。】 四、引领学习方法 有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，