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1.2培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义.ppt
第一课 培养审美的眼睛 一切在我看来能够让我感到舒适、快乐、惊奇的事物都是美的 随想有感 生活中不是缺少美, 而是缺少发现! 上课之前我们首先来欣赏两幅作品图片 张萱唐捣练图 米勒 法拾穗 《捣练图》是唐代画家张萱之作。 国画中的工笔重彩。 属于具象艺术。此图描绘了唐代城市妇女在捣练、理线、熨平、缝制劳动操作时的情景。画中人物动作凝神自然、细节刻画生动,使人看出扯绢时用力的微微后退后仰,表现出作者的观察入微。其线条工细遒劲,设色富丽,其“丰肥体”的人物造型,表现出唐代仕女画的典型风格。 《拾穗者》是法国画家米勒在1857年创作的著名油画,属于具象艺术。《拾穗者》是最能够代表米勒风格的一件作品,它没有表现任何戏剧性的场面,只是秋季收获后,人们从地里拣拾剩余麦穗的情景。画面描绘了描写农村秋季收获后,人们从地里拣拾剩余麦穗的情景,是现实主义美术风格的典型代表作。 培养审美的眼睛 —美术鉴赏及其意义 富平县刘集中学:宁盼 这节课,我想和大家一起围绕以下几个话题来交流交流,你如果有更好的话题,非常欢迎你提出来: 1、美术鉴赏对我的人生真的那么重要吗? 2、什么是美术鉴赏? 3、如何进行美术鉴赏(美术作品的门类有哪些)? 4、进行美术鉴赏,我能够…… 5、尝试对美术作品进行鉴赏。 第一个话题:美术鉴赏对我们的人生真的那么重要吗? 你能告诉我你的真实想法吗? 我的论点: 美术鉴赏不是万能的, 但是没有美术鉴赏是万万不能的! 从最基本的生存层面来说,人类离不开美术。 衣、食、住、行只是最简单的生存层面,它们都离不开美术,自然也离不开美术鉴赏。 生活中还有更多的地方离不开美术和美术鉴赏。 我们刚才围绕第一个话题进行交流的过程,都可以视作是美术鉴赏,那么从严格意义上来讲,什么是美术鉴赏呢? 这是我们今天的第二个话题。 第二个话题:什么是美术鉴赏? 理解两个概念美术欣赏和美术鉴赏,“欣赏”与”鉴赏“:《辞海》对欣赏与鉴赏的解释: 欣赏:领略;玩赏。 鉴赏:人们通过特定媒介与艺术形式逐步进入对作品的具体感受、体验、欣赏和鉴别的精神活动。 美术欣赏与美术鉴赏,都是人对美术作品与美术现象所产生的情感活动和思维活动。 区别:活动过程完成的不同。 感知——想象——情感体验——理解 美术欣赏(感性)美术鉴赏(理性) 培养审美的眼睛 两个途径: 一、欣赏大自然。(自然景观) 二、欣赏第二自然——由人创造的艺术品。(人文景观) 第三个话题:弄清美术作品的门类?如何进行美术鉴赏? 总体而言,美术作品都被归入“空间艺术”的范畴。 根据其艺术门类划分为绘画、雕塑、建筑、设计(工艺)、书法(篆刻)、摄影等六大类。 六大类中按照不同的分法,又可划分为不同的种类。 如按材料:中国画、油画 如按题材:历史画、风景画 如按形制:浮雕、圆雕 如按功能:建筑设计、环境设计 如按形式语言:具象艺术、意象艺术、抽象艺术 简言之:美术鉴赏是一个综合的审美活动。 美术鉴赏就是运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价,从而获得审美享受,它是一个综合的审美活动。 对象:美术作品 运用手段:视觉感知、视觉经验、相关经验 审美过程:开始感受、归类、分析、判断 然后体验、想像、评价 目的:获得审美享受 理解美术作品和美术现象 美术鉴赏我们具体要了解的: “鉴”就是甄别、归类、分析、判断,具体就是要明白美术作品的作者、创作年代、材料、手段(方法)、语言形式、内容以及美术作品产生的社会、历史、文化背景等相关知识。 “赏”即欣赏,就是接受者把他通过鉴别获得的感受、体验、联想等与个人经验相结合,进行综合的审美判断和审美评价。 上课之前我们分别了解了《捣练图》和《拾穗》两幅作品,现在我们对《捣练图》进行鉴赏 捣练图 作者:张萱 年代:唐 材料:国画 方法:工笔重彩 语言形式:工细劲健的线条,富丽华贵的色彩。 形式语言:具象艺术 内容:描绘宫中妇女“捣练”的情景。从捣练到熨练各种活动中的
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