数学与信息技术深度融合专题网研活动观后感.docVIP

广东省初中数学与信息技术深度融合专题网路教研活动 ——观后感 黎溪中学 何美兰 今天的网络直播与教研也是又一次创举，受益匪浅。东莞的“智慧课堂”不仅是课堂教学，也是教研课堂，莞式慕课，走在前列，是广东的一样板，兼顾教育均衡的重大举措，东莞教育的情怀——莞式慕课，让每个学生都得到发展。莞式慕课内容丰富，方式多样，投入巨大，效果良好。东莞市教育局确实动了真格，投入了真金实银，召开了现场会，发布了相关的政策，给全市的实验学校进行支撑，使东莞的教育处于领头羊的地位。谢教授很了解东莞的学情和人口结构，对智慧课堂和东莞慧教育有更深刻的认识，慕课强调人机交互的学习模式，可以更充分发挥学生的学习主动性，两位老师的示范，再加两位专家教授的讲评，让我收获很大。 信息技术进入课堂是教育的一场革命，改变未来教师和学生的学习生活方式，大胆创新，进行了信息技术与数学教学的深度融合改革，旨在转换老师的教学方式，转换学生的学习方法。信息技术能提供多方面、多样化、多手段的教育，是为了帮助学生理解问题，分析问题，在课堂上是为了让课堂更加高效、有趣，改变了传统教育的单调性和枯燥性，如：让抽象的问题形象化，动点问题视屏化。谢教授点评的很好，但是谁都知道技术和学科的深度融合不是靠耍嘴皮子就能实现的，推动慕课发展，关键是全体行动起来，不能仅仅停留在实验阶段。 利用信息技术，产生了翻转教学，翻转数学课堂环节高效，课堂是否实现翻转，关键看是否激发学生的生命活力，充分发挥学生的主观能动性，有效地利用信息技术，能凸显数学生活零距离。数学即生活，拓展视野，直面生活，感受到信息技术教学的魅力。 利用信息技术，帮助学数学方式多元化。用现代信息技术手段辅助教学，唤起学生的注意，激发学生的学习兴趣，提高学习的自觉性。从心理学角度看，多媒体中的形声资源是控制注意的工具。多媒体集声音，图形和文本为一体，形象而生动地再现事物，通过自身的主动性和趣味性吸引学生的注意力，调动学生的积极性，据研究表明，学生在学习时纯视觉和纯听觉的注意比率是不同的，视觉占81.7%，听觉占54.6%，视觉比率明显高于听觉，所以，设计出物体运动，镜头变换和特技效果，通过多媒体技术的艺术效果作用学生的感觉器官，可以把学生的注意力集中到学习对象上，从而产生求知欲，激发学生的学习动机。 用现代信息技术辅助教学，提供多种学习路径，调动学生的手、口、眼、耳、脑全部感觉器官参与学习，通过一系列的人机交互操作，使多种感官协作活动，在大脑中形成多个感觉中枢的联系，增强记忆效果，突破教学的重点和难点。 总之，运用现代信息技术进行了信息技术与数学教学的深度融合，最关键的是转变了教学思想，转换课堂方式，颠覆了过去上课“教师讲，学生听”的状况，变“教”为“学”，变封闭式为开放式，变注入式为启发式，变单向交往为多向交往，解放了课堂，培养了学生自学探究，分析问题、解决问题和创造能力。 打破、重组、再造！再续东莞教育传奇！期待莞式慕课教育向全国推广，让教育向更高层次发展。