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信息化教学设计 学院：化学与化工学院 姓名：窦燕 学号学科：化学 教材版本：人教版 年级：高一 章节：高中化学必修一 《二氧化硫》信息化教学设计 一、学习任务概述 1、通过“SO2和水的反应”的实验探究，认识二氧化硫的物理性质和主要化学性质，体现探究的价值和快乐。 2、本节课的学习有助于学生关注生活，用所学的化学知识解决身边的问题，解释生活中的现象。 二、学习对象特征分析 （一）教学对象 高中一年级学生，经过之前的学习已经有了一定的化学基础知识，掌握了一定的化学学习方法，有一定的分析以及总结归纳能力，但是对抽象的概念的理解可能还是会有困难。 （二）教学背景 本节内容是典型的元素化合物知识，包括硫和氮的氧化物的性质和二氧化硫二氧化氮对大气的污染两部分内容。在本章前，学生已学过二氧化碳等一些元素化合物知识和氧化还原反应等一些基本理论知识，已具一定的分析、推理和判断能力。所以本节课的教学主要是引导学生通过自主探究，进行实验现象的观察和分析，做出正确的推理和判断，目的是为了让学生对二氧化硫的性质能认识的更深入、更透彻，同时提高他们分析问题和解决问题的能力。根据课程标准“关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力”的要求，加强环境教育，提高学生的环境意识，帮助学生正确认识环境和环境问题。 （三）知识基础 1、通过第四章前两节的学习，学生已对非金属元素有了一定的认识和了解，对元素化合物的知识也有了一个整体思路。 2、具有氧化还原反应的相关知识，能从氧化还原角度去分析简单的化学反应。 3、本节课所涉及的漂白、酸雨等知识贴近日常生产生活，学生容易接受。 （四）能力基础 1. 学生思维活跃，不怕困难，遇到不会的问题时，先要自己思考一下，如果不能想出解决问题的方法，再去请教别人。 2. 在教师给予一定的指导下，学生具有一定的分析能力和相互合作的能力，归纳总结得出结论。 （五）学习风格分析 1.? 对新鲜事物有强烈的好奇感，并积极去探索新事物，发现新现象。 2.? 和别人的比较，得出强有力的结论有强烈的争强好胜心，推动学习。 3.? 想得到老师的好评，对化学产生浓厚的兴趣。 （六）情感态度 1.? 学生能够认识到化学的趣味性，并对化学产生浓厚的兴趣，对化学基础知识之间的联系做出合理的解释。 2.? 学生要利用网络资源进行学习，去了解更多的新知识。 三、学习目标分析 （一）知识与技能 1、使学生理解二氧化硫的物理性质和主要化学性质； 2、使学生认识可逆反应。 （二）过程与方法 1、通过探究式学习方法，掌握证明二氧化硫性质的实验方法； 2、具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。 （三）情感态度价值观 1、认识二氧化硫在生产中的应用和对生态环境的影响,发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。 2、树立辩证唯物主义的世界观，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度，崇尚科学。 四、教学内容分析 本节内容是典型的元素化合物知识，包括硫和氮的氧化物的性质和二氧化硫二氧化氮对大气的污染两部分内容。在本章前，学生已学过二氧化碳等一些元素化合物知识和氧化还原反应等一些基本理论知识，已具一定的分析、推理和判断能力。本节的知识点都可通过实验导出和验证，通过本节的学习，可使学生初步学会对所学知识进行迁移，扩展的能力（如二氧化碳是酸性氧化物的知识迁移到二氧化硫，得出二氧化硫也应该具有酸性氧化物的通性），所以本节课的教学主要是引导学生通过自主探究，进行实验现象的观察和分析，做出正确的推理和判断，目的是为了让学生对二氧化硫的性质能认识的更深入、更透彻，同时提高他们分析问题和解决问题的能力。根据课程标准“关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力”的要求，加强环境教育，提高学生的环境意识，帮助学生正确认识环境和环境问题。 五、教学重难点分析 （一）教学重点 SO2与H2O的反应，SO2的漂白性 （二）教学难点 可逆反应 六、学习资源与环境 近年来，随着现代科学技术的进步，计算机网络技术和多媒体教育技术得到了前所未有的迅猛发展，并且越来越多地运用到教学活动中。计算机网络技术和多媒体教育技术在教学活动中的运用，极大的丰富了教与学的手段，使学习的观念、方法得到了更新，学习的效果得到了进一步的提高。化学作为一门以实验为基础的自然科学，在学习中引入计算机网络技术和多媒体教育技术，可以更好地丰富学习的内容，激发学习的兴趣，取得良好的学习效果。 教师利用幻灯片、图片、网上相关资料等资源，创设情景，激发学生兴趣。学生通过课前调查，略读，详读，课堂讨论，分