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小学数学中培养学生说的能力 摘要： 新编数学教材从概念的形成、方法的归纳、知识的运用等方面已为创新教学创造了很好的条件。但如何运用这些条件、创造性地发挥教师的主观能动性，使数学教学更贴近学生生活实际，进而培养学生“说”的能力，这是我们小数教师不断实践和探索的问题。 关键词： 小学数学；课堂教学；实践能力 语言的发展是儿童获得知识的先决条件，因而在数学教学中也应努力地发展儿童“说”的能力。下面就小数教学中如何培养学生“说”的能力，谈几点看法，谨供大家参考。 １鼓励学生积极主动认真“说” 兴趣和爱好是入门的向导。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。要训练学生“说”的能力，就得激发学生“说”的兴趣。小数教学中，教师应该注意正确使用激励的方法，在概念教学中鼓励学生对概念进行正确表述；在计算教学中鼓励学生说清计算法则和顺序；在应用题教学中鼓励学生说清条件和问题，并阐述解答的思维过程。初说时要求不能过高，对于说得较好的要给予及时的表扬。难说清楚的暂不让学生独立叙述，而由教师适当进行启发、引导。训练的形式可以多样，必要时可设计一些填空形式的训练题，以降低难度，有利于逐步提高。例如：针对题目“捕鱼船五月份捕鱼１４００吨，六月份比五月份多捕了１／４，六月份捕鱼多少吨？”可以要求学生这样口述“根据题意，把（捕鱼这件事）看作单位‘１’，已知（五月份捕鱼１４００吨），要求（六月份捕鱼量），六月份捕鱼量