同底数幂的乘法教学设计思路与方法pGCUBVaN.docVIP

“同底数幂的乘法”的教学设计思路与方法 太原36中 张岳洋 粗读本节教材，浏览全章，分析本节内容在知识体系中的地位和作用。 ?同底数幂的乘法是在学习了有理数的乘方和整式的加减之后，为了学习整式的乘法而学习的关于幂的一个基本性质（法则），又是幂的三个性质中最基本的一个性质，学好了同底数幂的乘法，其他两个性质和整式乘法的学习便容易了。因此，同底数幂的乘法法则既是有理数幂的乘法的推广又是整式乘法的重要基础，在本章的学习中具有举足轻重的地位和作用。 二、学情分析 1．学生以有的知识基础和经验——有理数的乘方已学过，能说出“底数、指数、幂”的含义，对字母表示数的广泛意义已有初步认识。 从学生的能力和情感的角度分析，主动探究式学习能调动学生学习的兴趣，引发其思考的积极性。但由于学生的经验有限，思考的深刻性不够，方法也欠灵活。 3．在教学过程中学生可能会产生的困惑:一是由于受思维定势的影响，学生在进行同底数幂的计算时易与数的乘法相混淆，将指数相乘；二是同底数幂的乘法法则容易与合并同类项混淆，这给熟练掌握同底数幂的乘法法则增添了障碍。 三、参考《课程标准》中的课程目标，确定课堂教学目标，教学重、难点及教学方法。 《课程标准》中与本节知识相关的课程目标——“会进行简单的整式乘法运算（其中的多项式相乘仅指