寨隆中学开展小课题研究的实施方案32h8ex3Y.docVIP

寨隆中学开展小课题研究的实施方案 为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导学校教研组的教师积极参与教育研究，把科研与教研、培训有机结合起来，努力实现我校教学工作向“研究型”的战略转变，经学校研究，特制定如下实施方案。 一、指导思想 树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情、小现象、小问题入手进行课题研究，以小见大，实实在在。对教师在教学中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究。并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。 组织机构 学校小课题研究领导小组评审委员会成员名单： 组长：吴敏 副组长：覃光惠 覃光洋 组员：覃壮康 韦淑芳 韦袍君 李新宗 三、实施目标 1．通过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。 2．从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。 3．通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。 组织小课题研究目的是以课题研究引领教学研究和教师培训，形成研训一体的校本研训机制，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，指导自己和同伴的教学行为，实现教学质量的提升，从而实现学校教育的发展。 四、总体思路 以教研组为单位，组织构建多个课题研究团队，开展研究，教研组长就是小课题研究的组织者和总负责人。每个不课题组不超过10人，每个小课题研究周期一般为1—2年。要求全体教师参与，并且制定奖罚机制。 五、实施流程 1．选题。填写《小课题研究立项申请书》。教师根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。选择的研究课题，应该具备“针对性强、切口小、研究周期短”的特点，一般应是所任学科在教育教学中存在的一个问题，可以是教学过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。小课题研究周期不要太长，原则上是一到两个学年。 2．申报立项。参加“小课题研究”的教师，在规定时间内向学校教务处提交《寨隆中学小课题研究方案》，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。学校教研室组织力量对提交的课题进行审核，在二周内公布立项的小课题。不合格的，须重新选题、申报，直至完成立项。 3．实施研究。课题负责人组织成员按照课题方案，有计划地开展研究工作，积累研究过程资料，建立小课题研究档案。将常规教学与小课题研究相结合，在教学、听课、评课过程中开展实践研究，从而解决问题。教务处将对研究进行督查指导。 4．结题（中期小结）。每个学期结束，都要开展小课题研究成果总结鉴定汇报会（周期属于二学年的，要开展学年成果鉴定汇报会），学校对研究状况进行评估。 课题成果一般应是一份总结报告和相关附件材料（附件包括支持研究课题的论文、案例等以及研究的过程性材料）。结题程序为：（1）课题组及时整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告；（2）将研究报告、过程资料及成果资料交学校教务处；（3）学校教务处组织有关人员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者宣布评审意见。 5．成果鉴定与推介。结题后，学校将对开展的小课题研究成果进行鉴定、评奖。对优秀的研究成果进行全校推介，推动成果在学科内及学科间的应用与共享。 进度安排 1.第一阶段:筹备阶段（2012年2月）。 学校成立小课题领导小组，制定方案，建立制度，组织教师培训，明确小课题研究的意义和价值，制定各类材料表格。 2.第二阶段：自主选题立项阶段（3月15日前） 教师结合教学中遇到的问题，建立‘问题库“，进行自主选题。在认真分析的基础上指导教师撰写开题报告，上报学校小课题领导小组审批立项。学校领导小组将开题情况上报县教研室，并从中选取优秀课题上报县教研室立项。 3.第三阶段：实践研究阶段（2012年3月至2013年7月） 教师根据确立的课题自主开展研究，邀请同行参与点评，撰写各类研究反思；学校组织小课题研究汇报交流活动，开展会诊活动。 4.第四阶段：结题阶段（2013年10月20日前） 教师收集课题研究材料，撰写结题报告，交学校课题鉴定评审员会评审，表现形式可多样。学校于将推荐优秀课题报县教研室参评。 七、课题管理 1．营造良好的小课题研究氛围。学校积极倡导和要求全体教师参与到课题研究中来，并提供理论上和实践操作层面上的具体指导。要进一步强化“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、实、快”为教育科研工作指导方针，促使广大教师破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引导课题组选择一些内容具体、切口小、周期短的问题进行科学研究，